案例：小廖夫婦的兒子已經(jīng)4歲，原來(lái)是夫妻倆自己帶，后來(lái)隨著工作日漸繁忙，照顧孩子的時(shí)間也越來(lái)越少，于是他們將兒子送到了幼兒園，想讓他適應(yīng)一下集體生活。沒(méi)想到幾周后，幼兒園老師打電話來(lái)，說(shuō)他們的孩子可能有社交恐懼癥，建議進(jìn)行心理輔導(dǎo)。小廖夫婦很是詫異，每天上下學(xué)接送，兒子一看見父母就笑逐顏開，回家也不停地說(shuō)在幼兒園學(xué)到了什么新東西，沒(méi)看出異常啊。于是小廖決定請(qǐng)一天假，到幼兒園看個(gè)究竟。

在老師的陪同下，小廖來(lái)到兒子的班級(jí)，躲在窗外觀察。他發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是上課還是自由活動(dòng)，自己的兒子總是一個(gè)人躲在小朋友們的后面。老師上課提問(wèn)到他，他低著頭、紅著臉，不知道囁囁嚅嚅的在說(shuō)什么;自由活動(dòng)時(shí)，小朋友們大部分都聚在一起玩，但自己的兒子卻一個(gè)人搬著小板凳在邊上自個(gè)兒玩積木。同時(shí)，小廖注意到，晚上帶孩子散步，見到同院的叔叔阿姨，兒子從來(lái)不叫，要么裝沒(méi)看見，要么死命地拽著媽媽的衣角，往身后躲。

其實(shí)，這樣的現(xiàn)象在許多孩子身上都很常見。我們知道，兒童由于缺乏獨(dú)立生存能力和社交經(jīng)驗(yàn)，在離開父母，獨(dú)自面對(duì)陌生人的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生焦慮。隨著和陌生人交往次數(shù)的增加，焦慮逐漸降低，最終會(huì)成為“熟人”。但如果長(zhǎng)時(shí)間、反復(fù)出現(xiàn)持續(xù)的焦慮情緒和回避行為，就表示有社交恐懼癥的嫌疑了。

焦慮癥的原因可分為先天和后天兩種。根據(jù)雙生子研究，同卵雙胞胎的共病率是24%，異卵雙胞胎的共病率是15%。此外，直系親屬中有社交恐懼癥的，兒童患社交恐懼癥的概率比直系親屬中無(wú)社交恐懼癥的高10倍之多�？梢�，生物遺傳因素是導(dǎo)致兒童社交恐懼癥的原因之一。