在周末的時(shí)候，經(jīng)�？梢钥吹絼倓値讱q的孩子，在家長(zhǎng)的陪同下前往各類補(bǔ)習(xí)班。學(xué)舞蹈、學(xué)畫畫、學(xué)書法……而且在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不少家長(zhǎng)還要求孩子能夠提高速度。那么，像這種“快餐式”的教育方案，真的可以讓孩子變得多才多藝一起嗎?

“如果你考上大學(xué)，如果你找到好工作……未來會(huì)是多么美好”，這是家長(zhǎng)在教育孩子的過程中經(jīng)常灌輸?shù)乃枷�。然而，�?dāng)孩子一步步達(dá)到所謂的未來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己生活在一段理想的“騙局”中間。高嵐認(rèn)為，如今不少父母總是不接納真實(shí)的孩子、真實(shí)的生命，“當(dāng)他們總覺得按照自己指的路走就是一個(gè)燦爛未來的時(shí)候，會(huì)埋下很大的隱患。”

根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，目前兒童心理問題的發(fā)病率為12%至16%，患有心理疾病的兒童為2%左右。針對(duì)越發(fā)普遍的“問題少年”，高嵐拋出了四大“錦囊”：

首先，要建立“安全基地”。父母要留予孩子自由的成長(zhǎng)空間。其次，要保持“高度敏感”，父母要感知和推斷孩子行為背后的訊息，并及時(shí)作出適當(dāng)?shù)?/p>

響應(yīng)。要允許孩子真實(shí)地呈現(xiàn)自己。讓孩子想去做一件事情，就有機(jī)會(huì)去做，并且需要堅(jiān)持去做。此外，父母不能當(dāng)孩子未來的設(shè)計(jì)師。“大人總是會(huì)趨利避害，從而對(duì)小孩行為處處設(shè)限。然而當(dāng)控制越嚴(yán)格時(shí)，孩子越加會(huì)逃避或者欺騙，直至完全關(guān)閉我們的溝通與鏈接，徹底地失去對(duì)父母的信任。”

實(shí)際上，“快餐式”的教育方案看似讓孩子的學(xué)習(xí)效率變高了，然而從最后的結(jié)果上就可以發(fā)現(xiàn)，其弊端是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于優(yōu)勢(shì)的。教育應(yīng)該是循環(huán)漸進(jìn)的，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候要逐漸吸收知識(shí)。作為家長(zhǎng)，不能一味地將自己所想要達(dá)到的目標(biāo)壓在孩子的身上，這樣只會(huì)產(chǎn)生適得其反地作用。