提到寫(xiě)作文，這會(huì)讓很多孩子感到頭痛。為什么會(huì)頭痛?因?yàn)闆](méi)有什么可寫(xiě)的。為什么沒(méi) 有可寫(xiě)的呢?歸根結(jié)底還是孩子沒(méi)有創(chuàng)造力，孩子離開(kāi)書(shū)本就什么也寫(xiě)不出來(lái)。孩子沒(méi)有自己的生活，沒(méi)有自己的語(yǔ)言表達(dá)，上學(xué)就是依賴(lài)書(shū)本和老師，教什么會(huì)什 么，不教不會(huì)。這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)又如何會(huì)有創(chuàng)造力?

孩子有了經(jīng)歷才能去寫(xiě)作，可以防止弄虛作假、胡編亂造。在國(guó)內(nèi)，我好幾次看到媒體上報(bào)道，高考作文中出現(xiàn)謊言，如為了寫(xiě)出自己如何克服困難，竟然編造在事故中失去一條腿，或編造從小失去母親。當(dāng)我們對(duì)這種現(xiàn)象痛心疾首時(shí)，也許應(yīng)該反省孩子們接受了什么樣的教育。

在 學(xué)校和家庭中，我們鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事了嗎?家長(zhǎng)和老師做到言行一致了嗎?我們都明白夸大事實(shí)、掩蓋事實(shí)、胡編亂造的危害，不僅危害自己，也危害他 人，危害團(tuán)體和國(guó)家的利益。如果我們能從小培養(yǎng)孩子寫(xiě)出真實(shí)的事情，他們就會(huì)養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真的態(tài)度，還有助于培養(yǎng)他們追求真理、堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。

華德福學(xué)校不僅是學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)課文，他們還為課文配色彩、配圖畫(huà)。如學(xué)習(xí)怎樣做面包之后，兩位同學(xué)合作，一位學(xué)生寫(xiě)出做面包的過(guò)程，另一位學(xué)生畫(huà)出做 面包的過(guò)程，這樣一幅圖文并茂的作品在教室里展出，大家可以互相學(xué)習(xí)。還有，結(jié)合親身經(jīng)歷寫(xiě)課文，他們還能學(xué)到做事情的步驟和表達(dá)的順序。

另一方面，華德福學(xué)校雖然沒(méi)有教科書(shū)，但十分重視口語(yǔ)和閱讀的訓(xùn)練。每天早上開(kāi)始的半小時(shí)，主要通過(guò)兒歌、繞口令、詩(shī)朗誦等，培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力。到了 四年級(jí)，每年還要在學(xué)校舞臺(tái)上表演戲劇。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)教室都有一個(gè)圖書(shū)角。有些華德福學(xué)校，一年級(jí)學(xué)生讀的第一本書(shū)是老師親手做的故事書(shū)。

捧著手工制作的書(shū)，孩子們不僅體會(huì)到老師的一片愛(ài)心，也懂得對(duì)書(shū)本的珍惜和愛(ài)護(hù)。我在麥克荷學(xué)校看到二年級(jí)的學(xué)生在課堂上分小組閱讀，老師記錄每位學(xué)生的閱讀進(jìn)度。向書(shū)本學(xué)習(xí)的前提是別窒息了自己的創(chuàng)造力。