如今，幼兒學(xué)英語(yǔ)持續(xù)升溫，年齡也不斷向下延伸，就連不滿兩歲的寶貝，見(jiàn)了人也能用“Goodmorning！”“Hello！”打招呼。在這種大趨勢(shì)下，一些年輕的父母自覺(jué)或不自覺(jué)地把年幼的孩子送進(jìn)雙語(yǔ)幼兒園或是幼兒英語(yǔ)啟蒙班，試圖使孩子“贏在人生的起點(diǎn)”。然而，應(yīng)該從幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)？幼兒又該怎樣學(xué)英語(yǔ)？在幼兒學(xué)英語(yǔ)的表面“繁榮”背后，是否隱藏著某些弊端？

就在前幾天，蘇州10個(gè)市區(qū)、縣的近百所幼兒園和小學(xué)的100多名小選手，參加“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”蘇州市第三屆少兒藝術(shù)節(jié)雙語(yǔ)故事大王比賽的決賽。比賽要求參賽選手使用漢語(yǔ)和英語(yǔ)講故事、演小品和課本劇。在前不久舉辦的全國(guó)新概念英語(yǔ)背誦大賽沈陽(yáng)賽區(qū)決賽結(jié)束中，也不乏幼兒園的小朋友參與，其中最小的參賽選手只有5歲，而在比賽現(xiàn)場(chǎng)，一些家長(zhǎng)帶著只有三四歲的孩子前來(lái)“觀戰(zhàn)”。而在近日舉辦的首屆全國(guó)少兒英語(yǔ)電視大賽天津地區(qū)的報(bào)名中，來(lái)參加比賽的孩子年齡最小的才2歲多，70%以上的家長(zhǎng)說(shuō)孩子是從3歲左右開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，有相當(dāng)多的孩子從學(xué)習(xí)說(shuō)話開(kāi)始就接受家庭的“雙語(yǔ)”教育。幼兒學(xué)英語(yǔ)熱，由此可見(jiàn)一斑。

“雙語(yǔ)”幼兒園名難符實(shí)

在一些年輕父母看來(lái)，進(jìn)“雙語(yǔ)”幼兒園，無(wú)疑是孩子學(xué)外語(yǔ)的一條捷徑：有外教、有語(yǔ)言環(huán)境——孩子們?cè)谝黄鹂梢越?jīng)常說(shuō)純正的英語(yǔ)。因此，把寶貝盡早送進(jìn)這樣的幼兒園，理所當(dāng)然成為父母的首選，不惜花高價(jià)將孩子擠進(jìn)去。殊不知，這些打著“雙語(yǔ)”招牌的幼教機(jī)構(gòu)中，有很多是假冒偽劣的。它只不過(guò)是幼兒園的招生法寶而已。

據(jù)西安市教育部門(mén)一位知情人透露，西安市幾乎沒(méi)有幼兒園能拿到雙語(yǔ)教學(xué)資格，這些自稱是“雙語(yǔ)”的幼兒園，其英語(yǔ)老師大多是從西安市翻譯學(xué)院、外事學(xué)院等大專院校招聘來(lái)的畢業(yè)生，沒(méi)有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，往往老師也處在成長(zhǎng)階段，教學(xué)更是在摸索中前進(jìn)。

據(jù)調(diào)查，在國(guó)內(nèi)的雙語(yǔ)幼兒園里，外教的水平良莠不齊，曾有幼兒園發(fā)現(xiàn)自己的外教原來(lái)是出租車(chē)司機(jī)，還有的外教在自己國(guó)家時(shí)就是農(nóng)民。在哈爾濱，“雙語(yǔ)”幼兒園中教授的外語(yǔ)全部是英語(yǔ)，所聘請(qǐng)的外教大多是來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生或打工的外國(guó)人，他們中很少有人有授課經(jīng)驗(yàn)及合格的教學(xué)水平，并且各個(gè)國(guó)籍的都有，英語(yǔ)發(fā)音與純正標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)差距較大，而且?guī)缀鯖](méi)有人通過(guò)外事部門(mén)的專業(yè)考試。

長(zhǎng)春市一位民辦幼兒園園長(zhǎng)無(wú)奈地表示，現(xiàn)在不冠名“雙語(yǔ)”，不說(shuō)自己有外語(yǔ)老師，一些家長(zhǎng)就認(rèn)為幼兒園的實(shí)力不夠，可真正有實(shí)力，有水平的英語(yǔ)幼兒教師沒(méi)有幾個(gè)幼兒園能請(qǐng)得起。

這樣的師資水平，使“雙語(yǔ)”幼兒園的教學(xué)效果也與父母?jìng)兊拿篮迷竿�相去甚遠(yuǎn)。楊先生6歲的女兒美美在哈爾濱市一家雙語(yǔ)幼兒園呆了3年，每月的學(xué)費(fèi)近千元。美美的英語(yǔ)卻并沒(méi)有像父母所期望的那樣，現(xiàn)在她只是知道一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，會(huì)幾首英語(yǔ)兒歌。

吉林省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張茵認(rèn)為，目前國(guó)家教育部從未提倡或建議幼兒學(xué)外語(yǔ)。我們國(guó)家在幼教方面還沒(méi)有很強(qiáng)的師資力量，尤其是英語(yǔ)教學(xué)方面，究竟由什么樣的教師來(lái)教孩子，目前還沒(méi)有一個(gè)規(guī)范的評(píng)估、評(píng)價(jià)體系。

由于這幾方面的原因，前不久西安、銀川、安徽等地的教育主管部門(mén)紛紛下發(fā)通知，要求任何幼兒園不得以“雙語(yǔ)”冠名，已用“雙語(yǔ)”冠名的機(jī)構(gòu)，要予以刪除或重新命名。

學(xué)習(xí)水平難以判斷

高先生的女兒嘟嘟在長(zhǎng)春市某“雙語(yǔ)”幼兒園，今年5歲半，她如今能背誦一些簡(jiǎn)單的單詞，并可以將老師所講的英語(yǔ)課本從頭背到尾。高先生高興地說(shuō)，在幼兒園能像女兒一樣背誦課本的孩子并不多，她在幼兒園時(shí)期的英語(yǔ)應(yīng)該是走在同齡孩子的前面了。但是，像嘟嘟這樣成績(jī)好的孩子并不多。

李女士的兒子在長(zhǎng)春市某“雙語(yǔ)”幼兒園，一個(gè)月費(fèi)用1500元，每天都有外教給上英語(yǔ)課，但李女士不想讓孩子的外語(yǔ)課在周六周日間斷，于是又給孩子報(bào)了外語(yǔ)班。這樣，5歲的慶慶一周7天就不間斷學(xué)外語(yǔ)。李女士認(rèn)為不在于兒子學(xué)得怎么樣，只在于為他營(yíng)造一種氛圍，以為將來(lái)出國(guó)做準(zhǔn)備。

調(diào)查顯示，長(zhǎng)春市非“雙語(yǔ)”幼兒園孩子在課外班學(xué)英語(yǔ)的占到70%以上，費(fèi)用甚至超過(guò)雙語(yǔ)幼兒園的費(fèi)用。

“明知道孩子學(xué)英語(yǔ)不會(huì)有收獲，但大家都學(xué)，只能跟著學(xué)。反正學(xué)校教的我也聽(tīng)不懂，花錢(qián)買(mǎi)心安吧。”徐女士說(shuō)。無(wú)獨(dú)有偶，在武昌一家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，周先生正在教室外等候上課的兒子。6歲的兒子學(xué)了一學(xué)期，問(wèn)到效果如何，周先生困惑地表示：“除了有時(shí)聽(tīng)他口里冒出幾句英語(yǔ)，我還真不知道學(xué)得怎樣？不過(guò)，不報(bào)班很可能就落后了，學(xué)總比沒(méi)學(xué)好啊。”

像徐女士和周先生一樣，大多數(shù)家長(zhǎng)很困惑，孩子進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)到底能收獲多少？據(jù)了解，目前少兒英語(yǔ)培訓(xùn)沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，特別是口語(yǔ)，主要由各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)情況分別制定。而大多機(jī)構(gòu)并沒(méi)有評(píng)定方案，只是按照一定課時(shí)量來(lái)衡量，課時(shí)量完成即結(jié)業(yè)。

武漢靈格風(fēng)英語(yǔ)培訓(xùn)中心咨詢部經(jīng)理魯巍表示，培訓(xùn)目標(biāo)一般分兩種，一種側(cè)重用能力來(lái)衡量；另一種則以單詞量或考級(jí)等量化指標(biāo)來(lái)衡量。前一種沒(méi)有可量化的標(biāo)準(zhǔn)，給一些不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以可乘之機(jī)。而第二種很可能使少兒英語(yǔ)培訓(xùn)陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)。

學(xué)英語(yǔ)不是記單詞

幼兒學(xué)英語(yǔ)，是年輕家長(zhǎng)們最熱衷的、也是最讓他們頭疼的事情之一。因?yàn)椋�在家長(zhǎng)們高期望值的強(qiáng)迫下，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣蕩然無(wú)存。

一些專家表示，目前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在許多問(wèn)題，包括：用大人學(xué)外語(yǔ)的方式教孩子。很多家長(zhǎng)考察孩子英語(yǔ)學(xué)得怎么樣，總是以認(rèn)識(shí)多少單詞、會(huì)多少會(huì)話為標(biāo)準(zhǔn)；逼著孩子學(xué)語(yǔ)言，而逼迫很容易使孩子對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生恐懼；一紙證書(shū)定成敗。孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)過(guò)級(jí)，目的雖然達(dá)到了，實(shí)際作用并不大。這本身違背了孩子學(xué)習(xí)的自然規(guī)，幼兒英語(yǔ)的路也越走越偏。

專家們提出：對(duì)于孩子特別是幼兒來(lái)說(shuō)，獲取語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是首要的。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇上，最重要的是看培訓(xùn)的形式是快樂(lè)的游戲式的，還是強(qiáng)迫性的“應(yīng)試”型的。孩子自己的感覺(jué)是最重要的。

天津市教育教學(xué)研究室主任董翠翠表示：孩子學(xué)英語(yǔ)一是要培養(yǎng)興趣，有了興趣孩子才會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。二是生活英語(yǔ)化。父母的語(yǔ)言孩子更容易接受，孩子的英語(yǔ)是在生活中“習(xí)”得的，而不是“學(xué)”來(lái)的。三是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)英語(yǔ)時(shí)不要求多，要求準(zhǔn)，有把握的要多說(shuō)，自己拿不準(zhǔn)的不要亂說(shuō)。四是選擇合適的教材，孩子用的教材圖文并茂，活潑有趣，內(nèi)容上適合孩子的需要，單詞、句子都是生活中常見(jiàn)的。

幼兒該不該學(xué)英語(yǔ)

對(duì)于幼兒學(xué)英語(yǔ)，歷來(lái)就有爭(zhēng)議。

正方：

著名幼教專家區(qū)慕潔是幼兒學(xué)外語(yǔ)的堅(jiān)定支持者。她認(rèn)為，4歲以前是英語(yǔ)啟蒙教育的最佳時(shí)期，孩子長(zhǎng)到1歲半，會(huì)背兒歌就可以學(xué)外語(yǔ)了。另外，4歲以前小孩口腔沒(méi)定型，發(fā)音清楚，如果長(zhǎng)大到母語(yǔ)成型后再學(xué)，其外語(yǔ)口音難免會(huì)帶上海腔、廣東腔等方言音。

外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社綜合英語(yǔ)事業(yè)部總經(jīng)理、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》副主編李家真表示，幼兒期有必要學(xué)外語(yǔ)，最佳年齡應(yīng)該在3歲以后，但幼兒學(xué)外語(yǔ)不能忽視母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。李家真認(rèn)為，對(duì)于2~3歲的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)比學(xué)習(xí)外語(yǔ)更加重要。3歲以前幼兒的大腦言語(yǔ)中樞還不成熟，發(fā)音不是很清楚，如果在孩子連母語(yǔ)都沒(méi)有說(shuō)準(zhǔn)的情況下就學(xué)習(xí)外語(yǔ)，反而會(huì)哪種語(yǔ)言都學(xué)不好。

“在幼兒期間可以學(xué)外語(yǔ)，但關(guān)鍵是選擇什么樣的幼兒園或培訓(xùn)班，怎樣讓孩子來(lái)學(xué)外語(yǔ)。”長(zhǎng)春市第48中學(xué)的李老師既是一位有著9年教齡的專業(yè)英語(yǔ)教師，又是一位5歲孩子的母親。李老師說(shuō)，幼兒學(xué)英語(yǔ)，一定要找一個(gè)懂幼兒教學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)老師來(lái)教，因?yàn)橛變河⒄Z(yǔ)要求孩子在玩中學(xué)，教師是從生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)教起，引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。此外，回家后，家長(zhǎng)要及時(shí)指導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的環(huán)境，與其交流，培養(yǎng)興趣。李老師認(rèn)為，目前的英語(yǔ)教學(xué)大綱逼得家長(zhǎng)也不得不提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)樵诔踔姓n本中已經(jīng)出現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的單詞，考試的單詞量也極大，如果孩子在上初中前沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，到中學(xué)后很難跟上老師授課。

反方：

東北師大大學(xué)附屬小學(xué)的一位老師認(rèn)為，幼兒不應(yīng)該學(xué)外語(yǔ)，因?yàn)橛變航逃�階段的英語(yǔ)教學(xué)方法和小學(xué)階段英語(yǔ)教育難以銜接，孩子不是覺(jué)得相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了不再用心、就是對(duì)小學(xué)授課的一對(duì)一形式接受緩慢。此外，學(xué)外語(yǔ)時(shí)，很多孩子把英語(yǔ)字母和漢語(yǔ)拼音弄混了，漢語(yǔ)拼音字母記亂了，孩子似懂非懂，老師很難糾正。

武漢EF學(xué)校武昌校區(qū)校長(zhǎng)尹毅敏表示，孩子9歲后學(xué)英語(yǔ)效果更好，此時(shí)思維、記憶力、理解力都有提高，具備一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。在歐洲，一般孩子在10歲后才開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)。而中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)表示，幼兒年齡太小，母語(yǔ)還沒(méi)學(xué)好，學(xué)外語(yǔ)會(huì)影響母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)最好，那時(shí)候孩子的語(yǔ)言敏感期并沒(méi)有過(guò)。在此之前，“孩子可以接觸外語(yǔ)，但最好不要作為課程刻意去學(xué)。”

臺(tái)灣幼教專家陳漢強(qiáng)在南京表示，應(yīng)該先學(xué)好母語(yǔ)，再學(xué)習(xí)外語(yǔ)，他也同意應(yīng)該從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)。他說(shuō)，外語(yǔ)并不是越早學(xué)越好，幼兒學(xué)外語(yǔ)對(duì)其語(yǔ)言能力的訓(xùn)練并沒(méi)有很大的幫助。先把母語(yǔ)學(xué)好，將來(lái)學(xué)外語(yǔ)時(shí)可以運(yùn)用原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，反而又快又好。臺(tái)灣教育主管部門(mén)前不久已宣布，為避免影響幼兒未來(lái)的人格發(fā)育，排斥和混淆母語(yǔ)，全面禁止幼兒園教授英語(yǔ)教程。