受發(fā)音器官和大腦思維的影響，小兒的語(yǔ)言發(fā)展有其自身的特點(diǎn)，要經(jīng)歷語(yǔ)音的發(fā)展、口語(yǔ)中句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展。在句法結(jié)構(gòu)發(fā)展階段，1-1.5歲的小兒常出現(xiàn)不完整的單詞句，用一個(gè)詞表達(dá)多種意思，又稱“電報(bào)句”，如“吃飯飯”、“媽媽抱抱”，句子斷續(xù)、不完整。到了2歲時(shí)語(yǔ)言大部分為完整句。

在此階段，小兒用“兒語(yǔ)”是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，有些家長(zhǎng)因此以為小兒只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)，常用同樣的語(yǔ)言與小兒說(shuō)話，這樣做不利于小兒的語(yǔ)言向完整句法結(jié)構(gòu)過(guò)渡。

此外，因?yàn)樾�兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力不協(xié)調(diào)，很多小兒存在發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說(shuō)成“七”，父母不要學(xué)小兒的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)音反復(fù)與小兒說(shuō)話，其發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

有些家庭中語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這也會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小兒產(chǎn)生困惑，語(yǔ)言發(fā)音錯(cuò)誤混亂，其結(jié)果導(dǎo)致說(shuō)話延遲。