優(yōu)秀的寶寶是每個(gè)家長的驕傲，所以一定要好好把握教育的時(shí)間段。 1歲寶寶的教育是開發(fā)寶寶大腦的黃金時(shí)期，小孩子的教育貴在家長言傳身教。

● 找爸爸，爸爸藏在媽媽身后，媽媽對(duì)著寶寶說：“爸爸哪里去了?”寶寶會(huì)到處搜尋，爸爸突然出現(xiàn)了：“爸爸在這里呢。”寶寶高興得手舞足蹈，臉上露出了歡快的笑容，甚至咯咯笑出聲來。

● 尋找媽媽手，媽媽把手藏在身后，問寶寶：“媽媽的手哪去了?”寶寶不知道，這時(shí)媽媽把手拿出來：“媽媽的手在這里呢。”在游戲中寶寶認(rèn)識(shí)了媽媽的手。

● 尋找寶寶手，媽媽拿著寶寶的手，放到寶寶的身后：“寶寶的手哪去了?”再把寶寶的手拿過來：“寶寶的手在這里。”寶寶也開始認(rèn)識(shí)自己的手。

● 尋找玩具奶瓶，媽媽可以把玩具、奶瓶等物品藏到身后，再把它拿出來。在游戲中讓寶寶認(rèn)識(shí)更多的物品，知道更多物品的名稱，這比單純教寶寶認(rèn)識(shí)東西要有趣得多。

認(rèn)識(shí)人

教寶寶認(rèn)識(shí)人，可以讓寶寶理解人與稱謂的關(guān)系。當(dāng)外公外婆來到時(shí)，媽媽對(duì)著寶寶說：“寶寶，你看誰來了?是寶寶的外公和外婆。”以后隨著年齡的增長，寶寶就會(huì)知道他的外公外婆就是***媽的父母。這樣逐漸建立寶寶與人的交往。

玩兩塊積木

媽媽遞給寶寶積木A，當(dāng)寶寶握住后，再遞給寶寶積木B。寶寶可能有三種接積木的方式：

(1)把積木A扔掉，再接積木B;

(2)用另一只手接積木B;積木A仍然握在手里;

(3)把積木A傳到另一只手，騰出手來接積木B。

三種不同接法，揭示三種不同含義：

● 如果用另一只手接積木B，表明寶寶已經(jīng)懂得了兩只手可以分開使用;

● 如果把積木A傳到另一只手，再去接積木B，寶寶已經(jīng)會(huì)兩手配合使用了;

● 如果把積木A扔掉，再接積木B，說明寶寶可能還沒有學(xué)會(huì)運(yùn)用一雙手。媽媽就要告訴寶寶，寶寶還有一只手啊，并把積木遞到另外一只手里。這個(gè)游戲?qū)κ值腻憻挿浅Ｓ幸饬x。

玩抓積木

手抓物體的動(dòng)作先是大把的抓，后是拇指和其他四指對(duì)捏，然后是拇指食指對(duì)捏。這個(gè)月可能會(huì)拇指和其他四指對(duì)捏，拇指和食指對(duì)捏能力還要經(jīng)過2～3個(gè)月的時(shí)間。讓寶寶練習(xí)抓小積木，能夠鍛煉寶寶手指的運(yùn)動(dòng)能力。鍛煉指尖細(xì)小肌肉的協(xié)調(diào)動(dòng)作，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。