常有家長問我：“我的孩子語文學(xué)得好，尤其是作文寫得很好，常被老師當(dāng)范文讀，但數(shù)學(xué)卻很一般，排在了班里的后面，應(yīng)該怎么糾正？”或者問：“我孩子理科成績很好，但文科成績較差，應(yīng)該怎么辦……”

　　這些問題反映出家長對孩子偏科的普遍擔(dān)憂。有人對小學(xué)生偏科現(xiàn)象做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有21%的小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。從我本人掌握的情況看，到了高中，約80%的學(xué)生偏科。這本是正�，F(xiàn)象，而且高中到了高二也要進(jìn)行文理分科。但是，在小學(xué)和初中階段，如果孩子過早出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，就應(yīng)該重視了。因?yàn)樾�學(xué)和初中階段畢竟是打基礎(chǔ)的階段，如果這時就出現(xiàn)偏科，會使基礎(chǔ)不牢，對孩子今后的學(xué)習(xí)影響巨大，而且還會影響升學(xué)考試這一非常現(xiàn)實(shí)的問題。所以小學(xué)生和初中生的偏科現(xiàn)象，家長應(yīng)當(dāng)及時了解并加以糾正。

　　要糾正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后對癥下藥，才能取得好的效果。就我個人分析，孩子偏科主要有下列三大原因。

　　1.教師問題

　　我發(fā)現(xiàn)，孩子的偏科問題，受教師影響較大。孩子偏愛的科目，往往是由于喜愛該科任教師所致。孩子偏愛某一個教師，就能提高該科的學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績，又強(qiáng)化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之孩子不喜歡某個老師，也往往不喜歡這個老師所教的學(xué)科，久而久之，該科的學(xué)習(xí)成績下降，成績下降又導(dǎo)致孩子喪失對這一科目的信心，形成惡性循環(huán)。

　　比如，某個孩子不喜歡語文，喜歡數(shù)學(xué)，原因是語文老師總是批評他、苛求他，于是他對語文越來越?jīng)]興趣了。但數(shù)學(xué)老師則不然，他有一點(diǎn)進(jìn)步，老師就給他鼓勵和表揚(yáng)，于是他越學(xué)越有勁。這樣一來，語文就成了孩子的“弱科”，數(shù)學(xué)則成了孩子的“強(qiáng)科”。

　　再比如，孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)，是因?yàn)槲锢砝蠋熤�識面廣，講課條理清楚、風(fēng)趣幽默，對學(xué)生又好，孩子學(xué)習(xí)起來比較輕松，而化學(xué)老師常常照本宣科，不生動、沒有吸引力，對學(xué)生不夠親近。因此，造成了孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)的偏科現(xiàn)象。