給寶寶最?lèi)?ài)的玩具 

知道寶寶具備哪種天賦，爸媽是打算強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，還是想幫寶寶均衡發(fā)展呢？

不論你的想法如何，你最好能了解8種天賦的寶寶各喜愛(ài)什么樣的玩具和游戲，這樣才能更有效地利用它們?yōu)樘嵘龑殞氈悄芴泶u加瓦。

語(yǔ)言智能強(qiáng)的寶寶

行為特色：

能有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言及文字，他們喜歡聽(tīng)故事、說(shuō)故事；喜歡閱讀、討論。也喜歡文字游戲、繞口令、字謎和背誦詩(shī)詞，對(duì)文字的理解力非常強(qiáng)。

語(yǔ)言智能強(qiáng)的寶寶可以將任何玩具都當(dāng)成朋友，跟它們說(shuō)話(huà)，把他們想像成各式成人不可能聯(lián)想在一起的東西。
 
比如他們可以拿一個(gè)布娃娃來(lái)玩過(guò)家家，也可以拿大小不同，或是顏色不一的積木組成積木寶寶的家。所以適合他們的玩具有很多，甚至可以說(shuō)只要爸媽有足夠的耐心來(lái)傾聽(tīng)，有足夠的智慧來(lái)跟上寶寶的思想，那么他們就可以把一件玩具玩出千百種花樣，也可以拿千百種玩具只玩一個(gè)游戲。

正因?yàn)樯鲜鎏匦�，使得�?duì)于語(yǔ)言智能強(qiáng)的寶寶來(lái)說(shuō)玩具多半只是一個(gè)道具，供他們來(lái)開(kāi)展豐富的想像能力，所以他們最為熱衷的游戲是角色扮演類(lèi)，比如過(guò)家家、比如戰(zhàn)爭(zhēng)、比如買(mǎi)東西，只要是他們平時(shí)生活中所見(jiàn)到的、動(dòng)畫(huà)片里看到過(guò)的，都可以拿來(lái)為自己的游戲所用，在這樣的游戲中寶寶們扮演著不同的社會(huì)角色，并將之演繹成自己心目中的形象。

爸媽的引導(dǎo)：

任何天賦的最終成才都需要爸媽適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)于語(yǔ)言智能強(qiáng)的寶寶所熱衷的游戲爸媽?xiě)?yīng)該充分參與其中，陪寶寶一起扮演游戲里的某個(gè)角色，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)寶寶一步步將“劇情”發(fā)展深化下去。這樣寶寶的語(yǔ)言能力才可以與邏輯思維能力更好地結(jié)合，最終編出許許多多充滿(mǎn)想像力和童趣感的小故事來(lái)。

數(shù)學(xué)邏輯智能強(qiáng)的寶寶

行為特色：

具備有效地運(yùn)用數(shù)字、計(jì)算、推理、假設(shè)和思考的能力。喜歡數(shù)學(xué)或科學(xué)類(lèi)的課程，常常自己提出問(wèn)題并尋求答案；喜歡尋找事物的規(guī)律，喜歡發(fā)現(xiàn)他人言談行為的邏輯性缺陷。

這種類(lèi)型的寶寶還很喜歡走迷宮，他們能在一堆初看起來(lái)亂七八糟的線條中靠直覺(jué)迅速找到最便捷的通道，而且絲毫不覺(jué)得厭煩。所以買(mǎi)一些這種類(lèi)型的圖書(shū)也是很不錯(cuò)的選擇。

基于此類(lèi)寶寶的天性，他們所喜歡的游戲大多只要出一個(gè)歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，或是提出一個(gè)問(wèn)題，即可以自己靜靜地思考、完成，不需要爸媽過(guò)多的參與和陪伴，除了下棋。而與這類(lèi)寶寶下棋也是很考驗(yàn)爸媽智力的一件事情，因?yàn)樗麄兎堑�需要一個(gè)對(duì)手，更需要一個(gè)老師，所以經(jīng)常會(huì)對(duì)爸媽下的每一步棋都刨根問(wèn)底，非要聽(tīng)出個(gè)所以然才罷休。

爸媽的引導(dǎo)：

對(duì)于數(shù)學(xué)邏輯智能強(qiáng)的寶寶，爸媽們應(yīng)該學(xué)著從多方面去思考問(wèn)題、提出問(wèn)題。比如在他們兩三歲的時(shí)候，爸媽可以讓寶寶學(xué)著將物品分類(lèi)，再大一點(diǎn)了，可以讓他們?cè)囍�按高低、大小等方式排序，將所有的特性一一分�?lèi)，既充分利用了家里現(xiàn)有的資源，也訓(xùn)練了爸媽的急智，何樂(lè)而不為呢？
 
空間智能強(qiáng)的寶寶

行為特色：

可以說(shuō)出清楚的視覺(jué)意向；具備善于利用三維空間方式進(jìn)行思維和表現(xiàn)的能力，傾向于運(yùn)用圖像思考，喜歡畫(huà)畫(huà)、做紙工等，喜歡探究玩具的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

空間智能強(qiáng)的寶寶對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間關(guān)系很敏感，有辨別空間方位的能力。他們傾向于形象思維，具有準(zhǔn)確感覺(jué)視覺(jué)空間，并能把所知覺(jué)到的形象表現(xiàn)出來(lái)的能力。他們能夠敏銳地觀察到物體之間的相互聯(lián)系，能迅速發(fā)現(xiàn)家里的玩具調(diào)換過(guò)位置或添置了新物品，甚至對(duì)爸媽的衣著也會(huì)十分關(guān)心。

這類(lèi)型的寶寶喜歡積木、沙子、彩泥、拼圖、立體模型，由于他們的方向感很強(qiáng)，走過(guò)的路不易忘記，所以熱衷于描繪方位、當(dāng)領(lǐng)路人、制作地圖等游戲。

爸媽的引導(dǎo)：

空間智能強(qiáng)的寶寶比同齡寶寶更喜歡想入非非，愛(ài)在書(shū)本、紙張或其他東西上涂畫(huà)。爸媽?xiě)?yīng)該營(yíng)造輕松、自由的氛圍，讓寶寶在沒(méi)有壓力的情況下，自由地說(shuō)、畫(huà)和表現(xiàn)。提供他豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，鼓勵(lì)寶寶的創(chuàng)意，愛(ài)護(hù)他的想像力，并盡可能提供物質(zhì)支持。不要用訓(xùn)練的方式教導(dǎo)寶寶學(xué)畫(huà)，不要?jiǎng)儕Z自由發(fā)揮的權(quán)力，更不要用像或不像來(lái)評(píng)價(jià)寶寶的作品。

音樂(lè)智能強(qiáng)的寶寶

行為特色：

這類(lèi)寶寶能敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色。表現(xiàn)為愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，能正確演唱、彈奏，能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒歌抒發(fā)自己的感情。

別想當(dāng)然地以為具有音樂(lè)天賦的寶寶的玩具肯定是各種樂(lè)器，其實(shí)，除此之外，他們也樂(lè)于在其他地方發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的存在、音樂(lè)的魅力。比如大小不一的一套碗，可以打擊出不同的音高，比如長(zhǎng)短粗細(xì)不同的幾根橡皮筋，也能演奏出不同的音符，而這些，對(duì)寶寶而言比那些嚴(yán)肅的樂(lè)器更像是一種玩具。

除了給這類(lèi)型寶寶進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練之外，爸媽們還應(yīng)該多帶他們?nèi)ソ纪�、去自然中聆�?tīng)各種聲音的美妙之處，這既能讓寶寶敏銳的聽(tīng)覺(jué)得到適度的刺激，也能陶冶寶寶的性情，讓他們明白音樂(lè)的源泉到底在哪里，讓他們自己來(lái)領(lǐng)悟：音樂(lè)，無(wú)處不在。

爸媽的引導(dǎo)：

適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)培訓(xùn)是必需的，但一定要適度。對(duì)于寶寶而言，與枯燥的練琴相比，可能他們更愿意玩那些爸媽也參與其間的音樂(lè)游戲，比如唱歌接龍，比如跳集體舞。所以說(shuō)，引導(dǎo)寶寶去發(fā)現(xiàn)，比迫使他們?nèi)ビ?xùn)練更重要。因?yàn)樗麄兙哂休^強(qiáng)的音樂(lè)智能，爸媽們就希望他們能成為音樂(lè)家，但是如果沒(méi)有對(duì)音樂(lè)真正的熱愛(ài)，那只能是樂(lè)匠而已。