近年來，有關(guān)青少年因心理問題引發(fā)的事件可以說是屢見不鮮，尤其是發(fā)生在大學(xué)校園的傷害和自殺事件頻發(fā)。校園傷害和自殺事件為何多以高校為主?大學(xué)生知識(shí)水平不斷提高的同時(shí)，心理如何更加健康的成長(zhǎng)?

心理學(xué)家調(diào)查報(bào)告顯示：27%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常有心理方面的困擾，66%的大學(xué)生認(rèn)為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%的大學(xué)生認(rèn)為自己沒有心理方面的困擾，另有3%的大學(xué)生選擇沒有想過這個(gè)問題。由調(diào)查結(jié)果可知，有近九成多的大學(xué)生都有過心里方面的困擾。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)心理問題的人很多都與家庭溺愛脫離不了關(guān)系�？傆X得自己一路走得都很順利，沒有經(jīng)過什么大的挫折，有了問題喜歡逃避，沒有解決問題的能力甚至都沒有解決問題的想法，只是一味的鉆牛角尖。比如說，跟男朋友分手了，就會(huì)想是他對(duì)不起我，他怎么能這樣對(duì)我，而不會(huì)去想自己在這段感情中的失誤。其實(shí)這種把問題推到別人身上的做法，特別容易讓人想不開，或者有了極端的想法，做出極端的事情。還有就是沒有責(zé)任感，很多大學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就自殺，難道他們都沒有想過父母會(huì)有多傷心難過難過嗎?對(duì)于父母的養(yǎng)育之恩又將如何報(bào)答，隨隨便便就拿自己的性命開玩笑。

另外，學(xué)業(yè)也是一個(gè)很大的壓力，尤其對(duì)于研究生或博士生來講，辛辛苦苦讀了很多年，可是出不了成果，整天面對(duì)枯燥的學(xué)術(shù)研究，很容易就會(huì)走上極端了。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生多提供一些交流平臺(tái)，比如社團(tuán)活動(dòng)或其他的團(tuán)體性?shī)蕵�、放松的活�?dòng)，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)新的朋友，更多的交流和傾訴，這樣就不容易走上極端了

從青少年的心理需求入手，多溝通，多理解，讓孩子能夠有更多“平等”的感覺。指責(zé)少一些，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)多一些，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不要讓孩子覺得成績(jī)才是評(píng)判他們自身價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

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