鼓勵(lì)法強(qiáng)化進(jìn)步

在這個(gè)方案中針對(duì)孩子每次的進(jìn)步，家長(zhǎng)都要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)來(lái)強(qiáng)化他的這種行為。強(qiáng)化孩子的閃光點(diǎn)這種方法對(duì)一二年級(jí)的孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分有效的，鄭菲的媽媽對(duì)此頗有感慨，“我在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，用的最多的方法就是發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)小的閃光點(diǎn)就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和夸大。比如有一次他在寫作業(yè)時(shí)專注力很好，事后，我對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，在和朋友的聊天中經(jīng)常會(huì)有意無(wú)意地當(dāng)著孩子的面夸他是一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)專注力很好的孩子。這樣使孩子意識(shí)到‘我是一個(gè)專注力很好的孩子’，他會(huì)朝著這個(gè)方向努力，慢慢地孩子的專注力就得到了提高�，F(xiàn)在鄭菲放學(xué)后先休息一會(huì)，自己主動(dòng)去寫作業(yè)，而且寫作業(yè)時(shí)很專心，效率很高。我也用同樣的方法使他對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的主動(dòng)性。”