（Positive reinforcement Procedures）或稱陽性強化法，應(yīng)用操作性條件反射原理，強調(diào)行為的改變是依據(jù)行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為，訓(xùn)練與建立某種良好行為。即運用正性強化原則，每當(dāng)兒童出現(xiàn)所期望的心理與目標(biāo)行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，采取獎勵辦法，立刻強化，以增強此種行為出現(xiàn)的頻率，故又稱獎勵強化法。 　　適應(yīng)證：多種行為問題，如兒童注意缺陷多動障礙、孤獨癥、神經(jīng)性厭食等，以及新行為的塑造。 　　操作方法： 　　1．治療前，首先了解病史，再確認(rèn)目標(biāo)行為，劃出基準(zhǔn)線。被選出的目標(biāo)行為應(yīng)該是能被客觀地控制，可觀察與評價其程度，而且能夠反復(fù)進行強化。 　　2．選擇有效增強物。如消費性增強物、活動性增強物、操作性增強物、擁有性增強物、社會性增強物等。針對兒童具體情況，選擇有效增強物，以期達到確實有效的強化與矯正目的。 　　3．?dāng)M訂矯正方案或塑造新行為方案，以期取得病兒的積極配合。矯正方案不但確認(rèn)被矯正或塑造的行為，還應(yīng)包括采用何種治療形式和方法、確定應(yīng)用何種增強物等。根據(jù)情況變化，矯正方案還可隨時調(diào)整。 　　4．治療過程中，每當(dāng)目標(biāo)行為出現(xiàn)，應(yīng)立即給予增強物，不能延擱時間并向病兒講清楚被強化的具體行為，使之明確今后該怎么做。 　　5．一旦目標(biāo)行為多次按期望的頻率發(fā)生時，應(yīng)當(dāng)逐漸消除可見的增強物，而以社會性 增強物及間歇性強化的方法，繼續(xù)維持。以防止出現(xiàn)強化物的飽厭情況。 　　6．治療程序結(jié)束之后，周期性地對該行為作出評價。 　　Foxx與 Azrin等于 1973～1974年報道采用，快速而成功地培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的大小便習(xí)慣。Ayllon 1977年正性強化兒童在課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為，提高學(xué)習(xí)成績，減少多動與擾亂教室秩序的不良行為。萬文鵬1980年報道以治療13歲女性病兒的神經(jīng)性厭食癥。