聾生由于生理上的缺陷，限制了其與外界的交流，造成了他們的道德認(rèn)識(shí)水平發(fā)展相對(duì)滯后。因此，對(duì)聾生進(jìn)行良好的、行之有效的品德教育，不僅能增強(qiáng)其自理自立、自強(qiáng)自信的意志，而且，還會(huì)使其激發(fā)情感和動(dòng)力，更好地去掌握文化知識(shí)及各項(xiàng)技能和專長，促進(jìn)身心全面發(fā)展。如何加強(qiáng)對(duì)聾生的品德教育,塑造出全面發(fā)展的新人,筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、提高道德認(rèn)識(shí)，樹立聾生正確的道德觀念。

任何一種道德品質(zhì)都包含道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為和道德意志等幾種基本的心理結(jié)構(gòu)。在形成聾生道德品質(zhì)的過程中，應(yīng)該根據(jù)他們的不同情況進(jìn)行教育，首先應(yīng)從提高道德認(rèn)識(shí)開始，只有首先認(rèn)識(shí)到某一方面的問題,才有可能形成較為穩(wěn)固的道德品質(zhì)。

聾生由于自身的殘疾和由此形成的特殊的成長環(huán)境，加上社會(huì)上少數(shù)人對(duì)殘疾人的歧視，給他們心理上造成了陰影，有的聾生常會(huì)自暴自棄，消極思想嚴(yán)重。因此，在聾生品德形成的過程中，幫助他們樹立自尊心、自信心，進(jìn)行自尊、自強(qiáng)、自立的教育，提高他們的道德認(rèn)識(shí),從而使他們樹立正確的道德觀念。

二、做好榜樣示范，引導(dǎo)聾生良好的行為習(xí)慣。

聾生由于長期與社會(huì)隔絕，自卑感比較嚴(yán)重，相當(dāng)一部分學(xué)生自尊心和進(jìn)取心幾乎等于“零”，針對(duì)這種心理狀況，教師要對(duì)他們傾注滿腔熱情，用自己的實(shí)際行動(dòng)溫暖他們的心，讓他們漸漸懂得走出家庭之后，他們并沒有受到歧視和冷漠，自然得到是社會(huì)各界的關(guān)心和幫助。

身教重于言教，教師的示范作用是否具有直觀性，對(duì)聾生來說尤為重要。一個(gè)榜樣可以勝過無數(shù)次的說教，老師以身作則，為人師表也是聾生品德形成的一個(gè)重要方面。教師與學(xué)生的關(guān)系很近，也很親，在與學(xué)生接觸中，教師的作風(fēng)，態(tài)度都能給聾生以潛移默化的影響。教師態(tài)度和藹、關(guān)心同學(xué)、待人禮貌，聾生在各方面都會(huì)照他的樣子做。

比如聾生才開始進(jìn)校時(shí)，往往不知道講衛(wèi)生，老師們就很注重形象，吐痰入盂、廢紙扔進(jìn)紙簍里，聾生很自然地就模仿起來，教師再適當(dāng)加以引導(dǎo)，聾生講衛(wèi)生的良好習(xí)慣在不知不覺中就得以養(yǎng)成。