嬰兒過了兩歲之后，即進(jìn)入幼兒階段。由于動作的發(fā)展成熟和語言的初步發(fā)展，這將從根本上改變他們同周圍世界，包括物體、成人及同伴的相互作用方式。而這種相互作用方式的改變，無疑會大大推動其心理的發(fā)展，有許多原來無從產(chǎn)生的心理成分將迅速地形成和發(fā)展起來。但從總體上看，幼兒在心理的發(fā)展上仍然處于初步的形成階段，一些對未來心理健康有重要影響的非智力因素如情感、社會性、生活習(xí)慣等在繼續(xù)孕育和形成著。

滿3歲的幼兒在心理上己經(jīng)初步具備接受集體教養(yǎng)的能力。因此，只要條件許可，家長最好把幼兒送進(jìn)幼兒園去接受集體教養(yǎng)。集體教養(yǎng)是一種有別于家庭教養(yǎng)的全新模式，幼兒在這種環(huán)境下，不僅在智力上得到培育，而且在社會性、語言、情感、意志、生活習(xí)慣等方面也有機(jī)會獲得更好的發(fā)展。這對于幼兒日后良好心理素質(zhì)的形成將起重要的作用。但在從3歲成長到6歲這段時(shí)間內(nèi)，由于種種因素的作用，幼兒在心理發(fā)展上也可能出現(xiàn)這樣那樣的偏差，甚至產(chǎn)生心理障礙或心理疾病，如過于任性、依賴性太強(qiáng)、恐怖癥、孤獨(dú)癥等。在這段時(shí)期，如果照看者不留意或忽視了對幼兒相關(guān)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，將可能給幼兒的心理健康留下一生的隱患。家長或照看者應(yīng)對幼兒的心理健康狀況進(jìn)行定期檢測和總結(jié)，以便有針對性地調(diào)整或采取新的培養(yǎng)措施，確保幼兒心理的健康發(fā)展。

對于幼兒心理健康的測量，國內(nèi)外研究者們曾作出過很多努力，并編制了一些測驗(yàn)量表，比較著名的有格塞爾發(fā)展量表、丹佛發(fā)展篩選測驗(yàn)、伊利諾斯心理語言能力測驗(yàn)、兒童統(tǒng)覺測驗(yàn)、麥卡錫兒童能力量表等。