自信心是從何而來的呢？自信心不是天生就有的，而是在后天的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。教育家認(rèn)為，孩子有沒有自信心，與家長的教育密切相關(guān)。要培養(yǎng)孩子的自信心，需要家長對孩子多贊賞，多激勵，多鼓舞，使孩子樹立起一個(gè)“我能行，我優(yōu)秀，我自豪”的積極的心態(tài)，促使孩子的自信心逐漸萌發(fā)，生長。父母對孩子的積極的心理暗示可以逐步轉(zhuǎn)化為孩子的自我暗示。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母對孩子說：“你肯定能克服這個(gè)困難，我相信你的能力！”這句話就會對孩子的心理產(chǎn)生暗示作用。久而久之，孩子就會覺得：我行，我肯定行！在這種心理作用下，孩子的思維也會被充分調(diào)動起來，智力也會得到最佳發(fā)揮，這個(gè)困難有可能真的得到克服，每克服一次困難，他的自信心就會增長一分。自信心就是這樣培養(yǎng)起來的。
在一個(gè)人還是孩子的時(shí)候，如果父母一直提醒他：你是最優(yōu)秀的，你的失敗是暫時(shí)的，再做一次肯定會成功的。那么，這些話在事實(shí)上也就激勵孩子做錯(cuò)了再做，直至成功。這無疑就培養(yǎng)了孩子的自信心。

可是，我們的不少家長卻并沒有意識到這一點(diǎn)。一些家長看到孩子考試成績不好，張口就說：“你怎么這么笨！你真給我丟臉！”雖是一時(shí)的氣話，可說出來對孩子的心靈是一個(gè)極大的摧殘。它傷害了孩子的自尊心，使孩子覺得自己無能，從而產(chǎn)生自卑心理。久而久之，父母對孩子的這種消極的心理暗示也會逐步轉(zhuǎn)化為孩子的自我暗示，當(dāng)孩子再次遇到困難時(shí)，他就會覺得，我不行，我太笨，我肯定沒有能力來克服這個(gè)困難。在這種心理作用下，孩子的智力和思維處于被抑制的狀態(tài)，這個(gè)困難有可能真的克服不了。每失敗一次，孩子的自信心就減少一分，自卑心就增加一分，直到自信心被徹底擊垮，自卑心占據(jù)整個(gè)心靈。孩子的自信心就是這樣被消磨掉的。

下面舉一個(gè)例子：

一個(gè)小孩出生在一個(gè)條件相當(dāng)好的家庭里，家里有爺爺奶奶和父母，四個(gè)長輩對孩子非常喜歡，達(dá)到了溺愛的程度。

小孩一天天長大，慢慢學(xué)會了做一些事情，比如穿衣、吃飯等等。剛一開始，孩子肯定做不好，在這種情況下，大人不是鼓勵孩子做，而是親手幫孩子做。在做的同時(shí)還提醒孩子：不會做的事情不要做，做也做不好。

久而久之，孩子就有了這樣一種自我意識：有些事情我不能做，做也做不好。我不做也有人替我做。這樣，孩子就慢慢不主動做事了，當(dāng)然也不去思考做事的方法了。在這種自我意識的主導(dǎo)下，小孩就逐漸形成了一種消極心態(tài)，對自己的智商和能力開始持懷疑態(tài)度，認(rèn)為自己無能。這種心態(tài)又導(dǎo)致孩子懶惰，不思進(jìn)取，依賴性強(qiáng)。隨著時(shí)間的推進(jìn)，孩子慢慢養(yǎng)成了不自信的性格。習(xí)慣于衣來伸手，飯來張口，既不勤奮向上，又不承擔(dān)責(zé)任，凡事總想讓別人去做。

不自信的性格主宰著一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活的態(tài)度：不求有功，但求無過。無過的最好辦法就是不做事，或者按照上司的意思按部就班去做，自己不求創(chuàng)新，不會隨機(jī)應(yīng)變。這樣的人害怕遇到挑戰(zhàn)，害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。這樣的人很難做出什么豐功偉績，只能在世俗的潮流中隨波逐流。因?yàn)樗麄兒ε绿魬?zhàn)，害怕風(fēng)險(xiǎn)，從來不主動做事，即使做事，也只能是別人的附庸或跟班，他會一直扮演著“跑龍?zhí)?rdquo;的社會角色。這樣的性格決定了他一生一事無成的命運(yùn)。

教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)人們處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，記憶力會增強(qiáng)，聯(lián)想會豐富，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力會得到發(fā)揮；另一方面，如果家長對孩子的期望值過高，保護(hù)過度，管制過嚴(yán)，特別是負(fù)面評價(jià)過多，就會影響孩子的自我評價(jià)，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮、經(jīng)不起挫折，或者兇狠殘暴，對他人和社會充滿敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。

自信心，是孩子成長過程中的一種精神激素。孩子如果缺乏自信，非但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。

得到他人的欣賞，是每一個(gè)人心中的渴求。所以，父母或老師在日常教育工作中，應(yīng)當(dāng)采取積極的激勵措施，放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使他們在肯定中獲得自信，產(chǎn)生前進(jìn)的內(nèi)在動力。