中國(guó)的孩子在學(xué)校除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)、素質(zhì)教育本來(lái)就不多，甚至連體育課都被取消了。許多學(xué)校為了應(yīng)對(duì)各個(gè)不同層面的考試，只強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，要求孩子在家聽話、在校聽講，完全無(wú)視了孩子的主觀感受，他們被動(dòng)、壓抑。而國(guó)外的孩子在學(xué)校享受的活動(dòng)非常豐富，學(xué)校里有各種各樣、名目繁多的社團(tuán)組織，既豐富了孩子的業(yè)余生活，又讓孩子有了許多機(jī)會(huì)來(lái)選擇發(fā)展自己喜歡的興趣愛好。多姿多彩的活動(dòng)會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中的快樂要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于虛擬世界中的樂趣。

來(lái)自父母的影響

中國(guó)的父母很多都喜歡上網(wǎng)玩游戲，而國(guó)外的家長(zhǎng)就少得多。從上個(gè)世紀(jì)80年代開始，美國(guó)已經(jīng)是全電腦化辦公，美國(guó)的孩子是看著父母用電腦辦公長(zhǎng)大的。也就是說(shuō)，父母先于孩子用電腦。“網(wǎng)絡(luò)信息源”、“網(wǎng)絡(luò)工具化”是家長(zhǎng)從一開始就給孩子灌輸?shù)膶?duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。孩子們也自然地把電腦和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了主要的信息獲取工具，而不是娛樂工具。

在美國(guó)，有網(wǎng)癮的人群主要是老人和家庭婦女。但是在中國(guó)，玩網(wǎng)游的幾乎90%都是青少年。因?yàn)槲幕�原因或者�?jīng)濟(jì)原因，中國(guó)的家庭成員多進(jìn)行相對(duì)封閉式的家庭活動(dòng)及休閑游戲，而國(guó)外的家庭多喜歡開展戶外形式的家庭活動(dòng)，如旅游、健身活動(dòng)等。因此，中國(guó)父母喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的行為、對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的滯后和其自身行為的負(fù)面影響潛移默化地影響了自己的孩子，造成了孩子對(duì)“網(wǎng)絡(luò)娛樂化”認(rèn)識(shí)的根深蒂固。有很大一部分孩子是在父母玩“斗地主”的影響下迷上網(wǎng)游的。

來(lái)自教育和就業(yè)壓力

中國(guó)的父母和孩子可能是世界上壓力最大的人了。學(xué)業(yè)的壓力、就業(yè)的壓力、競(jìng)爭(zhēng)的壓力、父母盼子成龍的愿望，使孩子壓力過(guò)重，感到很累、很辛苦、感受不到快樂。在網(wǎng)游世界，他們主宰一切，自由放松。如此“天壤之別”的兩個(gè)“世界”讓孩子本能地躲避現(xiàn)實(shí)，因此他們一旦在網(wǎng)絡(luò)世界尋找到了快樂，馬上就會(huì)沉迷于網(wǎng)游當(dāng)中。

國(guó)外的孩子則沒有這樣大的壓力。他們的父母大都希望自己的孩子生活得快樂，而不是一定要求成功。中國(guó)的文化教育孩子只有取得成功才會(huì)感到快樂，國(guó)外的文化告訴孩子快樂是成功的源泉。這樣的文化差異，很容易使我們的孩子逃避到網(wǎng)絡(luò)世界里去獲得虛擬世界的滿足和快樂。