頂著“爆炸頭”，玩著最新款的電子產(chǎn)品，用“火星文”在QQ上聊天……這也許是大家對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生的零星印象。然而細(xì)想下來(lái)，也許他們并不是我們想象的那樣個(gè)性十足和無(wú)憂無(wú)慮：剛把“一切為了高考”的中學(xué)階段拋在身后，前面又多了“蟻?zhàn)?rdquo;學(xué)長(zhǎng)們艱苦打拼的前車(chē)之鑒。那么，這些大學(xué)生的心理狀況究竟如何呢?最新青少年心理健康調(diào)研報(bào)告顯示，六成大學(xué)生感覺(jué)孤獨(dú).

大學(xué)一年沒(méi)交上朋友

近日，中國(guó)人口宣傳教育中心全國(guó)青少年健康人格工程課題組發(fā)布了一份《青少年現(xiàn)代人格、心理和性健康調(diào)研分析報(bào)告》，其結(jié)果表明，有六成大學(xué)生覺(jué)得孤獨(dú)，對(duì)社會(huì)生活不滿、對(duì)人際交往缺乏安全感、對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確規(guī)劃的比例均有50%，且有30%左右的孩子與父母溝通存在問(wèn)題。

“大一快結(jié)束了，我最大的感受就是，自由并不等于快樂(lè)。”向記者說(shuō)起自己的大學(xué)生活時(shí)，北京某高校的小妍很是失落，“班里還有些同學(xué)叫不上名字，沒(méi)有能推心置腹的朋友，只有耳機(jī)里的歌聲、高中同學(xué)的短信陪伴我。”

學(xué)習(xí)松綁凸顯問(wèn)題

“12年‘學(xué)習(xí)為綱’的生活突然松綁，又不像以前一樣有人貼身管著，大學(xué)生這四年要獨(dú)立發(fā)展自我、處好與周?chē)�環(huán)境關(guān)系，自然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。”華南師范大學(xué)心理學(xué)教授鄭希付指出。

一方面自我意識(shí)的發(fā)展讓他們急切地想創(chuàng)新和獨(dú)立，可能與社會(huì)主流、父母都刻意保持距離;另一方面，這些大學(xué)生在90年代前后出生，獨(dú)生子女成長(zhǎng)環(huán)境、日益多元化的生活背景都讓他們易與周?chē)�人產(chǎn)生隔閡。

讓孩子從小就拿主意

鄭希付也指出，這一調(diào)查結(jié)果并不像看起來(lái)那么糟糕，“這份報(bào)告并不能說(shuō)明大學(xué)生有高比例的心理疾病，只是存在階段性的心理不適”。這些不適有可能成為他們快速成長(zhǎng)的動(dòng)力，也可能讓他們走向沉溺網(wǎng)絡(luò)、為情所困甚至焦慮抑郁的極端。

要想讓孩子上大學(xué)更舒心，家長(zhǎng)從小就應(yīng)培養(yǎng)孩子的自主性。首先，養(yǎng)成與孩子凡事討論的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)多想;其次，多擺事實(shí)少講道理，把全方位的考慮擺出來(lái)讓他們自己判斷;最后，對(duì)孩子出于興趣但不理性的行為，可以讓孩子試行，讓現(xiàn)實(shí)來(lái)教育他。