發(fā)展遲滯的原因主要是缺乏從童年到青春期這一階段的早期性教育。有些家長常以自己的早年體驗和傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式，對子女進行半愚昧的管束。對其它科學(xué)知識廣開門路，但對有關(guān)人的知識卻予以封閉，結(jié)果在身體和智力方面可能高人一頭，而性心理水平則往往低于常態(tài)。與其讓這些孩子們在青春期煞費苦心去琢磨探索，以致在迷茫之中變態(tài)，何不讓他們在正確的性教育下順利過渡呢?

正處于性萌動時期，已開始注意到男性在關(guān)注她，心理上產(chǎn)生異樣的感受，這種感受意味著什么?她也說不清楚。第二個男孩，顯然是由于家長過分閉鎖式的教養(yǎng)使其缺乏正常的人際交往所致。家長們僅告訴他是男是女，男女有別，但沒有告訴他男人和女人的社會角色和未來發(fā)展的一切。有這樣一個事實，可說明早期性教育的重要意義。在南太平洋的薩摩亞群島上居住的人，有個傳統(tǒng)的社會風(fēng)俗，就是孩子在10歲左右就由父母教以有關(guān)性知識，如男孩遺精，女孩月經(jīng)，以至結(jié)婚、生育等等，因此，在長大以后，他們并不把男女這事看得神秘莫測，一切都那么自然。在調(diào)查他們年輕人的精神衛(wèi)生狀況時，很少發(fā)現(xiàn)少男少女有性問題的煩惱。換句話說，他們通過早期性教育，獲得了“后天免疫性“。

現(xiàn)代杰出的精神分析學(xué)家弗洛伊德曾說過，越是被禁錮的東西，越是人們向往的東西。一旦這種禁錮與生物學(xué)規(guī)律發(fā)生沖突時，由于缺乏正確誘導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)能力，便往往陷入焦慮之中，其結(jié)果則形成一種生物欲求和社會規(guī)范之間的對抗?fàn)顟B(tài)，這便是性敏感癥發(fā)生的機理。

那么，怎樣預(yù)防青少年的性過敏癥呢?關(guān)鍵是性教育，這種教育要從三個方面著手。一是基本的性生理知識，二是青春期男女的心理特征，三是性的社會與道德意識。大人們應(yīng)該懂得，進入青春期的男女，都有自己的內(nèi)心世界，在他們封閉著的天地里，充滿了幻想和情欲，但很少向父母透露，一部分在壓抑中求其自然地發(fā)泄或增長，一部分則可能對同伴和知己傾吐，從互相交流各自的體驗中獲得理解和領(lǐng)悟。因此有些父母根本不知道子女們心理發(fā)生了什么故障，明知情緒不對頭，也追問不出所以然來，于是只好放任不理，只要行為上沒異常就滿意了。

依靠誰來解脫這種痛苦呢?那只有找心理醫(yī)生了。有性敏感的男女青少年，應(yīng)及時找心理醫(yī)生進行咨詢，把想法和問題全提出來，然后聽從醫(yī)生的心理指導(dǎo)。屬于一般的性敏感(如第一例)經(jīng)過疏導(dǎo)，會很快好轉(zhuǎn)。對特殊情況(如第二例)就要采取心理治療與藥物療法兼顧的措施。首先通過藥物解除焦慮、緊張和恐懼反應(yīng)，然后進行行為療法(主要是系統(tǒng)脫敏和放松訓(xùn)練)。事實上，有強迫思維癥者，很少發(fā)生行為問題，因此沒有必要擔(dān)心會做出違法舉動。廣泛的交往以抒發(fā)情感，多方面的知識以開闊視野，這扇禁閉著心閘門會自動開啟，使人的心境明朗起來。所謂的社會與道德意識，是在與社會相適應(yīng)的過程中形成的。社會已經(jīng)做了合理的人人接受的準(zhǔn)則，那就沒有必要再為自己加上一層清規(guī)戒律，從思想上固步自封了。