許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的青春期變化感到突然，沒有思想準(zhǔn)備，更不必說有預(yù)先干預(yù)的理念和調(diào)整自己的教育方式了。這些家長(zhǎng)由于沒有青春期意識(shí)，對(duì)孩子的 心理發(fā)展后知后覺，看到孩子不同以往的表現(xiàn)，只是一味強(qiáng)調(diào)孩子“不乖了”、“逆反了”等，情緒就會(huì)煩躁不安，進(jìn)而直接影響對(duì)孩子無端干涉的頻率、范圍和方 式，引起進(jìn)入人生第二加速發(fā)展期孩子的強(qiáng)烈不滿。

青春期是個(gè)體長(zhǎng)大過程中非常重要的年齡階段，它雖是悄然而至，但卻是逐漸進(jìn)入的，且有明顯的生理發(fā)育表征(第二性征)和心理變化的外部表現(xiàn)。父 母如果有青春期意識(shí)，對(duì)家庭教育能夠多投入些時(shí)間、精力和感情，是會(huì)及時(shí)捕捉到種種變化，欣然迎接孩子的青春期的，并坦然面對(duì)孩子對(duì)父母依戀的減弱，修整 “以往的教育方式”。相信這樣的父母，與青春期孩子的溝通就會(huì)自然、順暢得多。

實(shí)現(xiàn)好兩個(gè)過渡

青春期是人生旅途中一個(gè)非常美妙、奇異、燦爛的時(shí)期，進(jìn)入青春期的孩子正欣喜地體驗(yàn)著自我意識(shí)的覺醒和性意識(shí)的覺醒，體驗(yàn)著自己的長(zhǎng)大，他們 “變得有主意了”，就是因?yàn)樗麄冏杂X長(zhǎng)大了，成人心態(tài)在他們內(nèi)心正迅速膨脹。面對(duì)他們，父母必須逐漸實(shí)現(xiàn)從父母心態(tài)向成人心態(tài)的過渡。像王女士那樣，仍然 抱著孩子還小時(shí)對(duì)他的那種“父母心態(tài)”，與孩子溝通，總是居高臨下的態(tài)勢(shì)，期望孩子還能像“以前那樣乖”;一開口總是“教育”的口氣，那么，孩子是不會(huì)向 你敞開心房的。

第二個(gè)必須實(shí)現(xiàn)的過渡，就是對(duì)孩子的教育，從權(quán)威的影響到客觀的分析引導(dǎo)過渡。這點(diǎn)與第一點(diǎn)是密切聯(lián)系的。對(duì)自覺已經(jīng)長(zhǎng)大的青少年，父母的權(quán)威 在漸漸失落，當(dāng)前因?yàn)樯鐣?huì)的迅猛發(fā)展，不注重學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，常常一開口就顯得很外行，權(quán)威的失落真有“一落千丈”之勢(shì)。像王女士般還一廂情愿地采用指令式、 批評(píng)式的“教育”，道理都懂的初中生當(dāng)然不會(huì)買賬。他們?cè)谟龅嚼щy、問題、挫折之后，需要的是來自父母的客觀分析和引導(dǎo)，而且，這種分析和引導(dǎo)還應(yīng)該是朋 友式的、設(shè)身處地的。

交流不應(yīng)只談學(xué)習(xí)

上述兩個(gè)過渡，固然是家長(zhǎng)和進(jìn)入青春期孩子實(shí)現(xiàn)良好溝通的前提，但王女士與其兒子到了“甚至兩人一講話，就鬧別扭”的 “傷心”程度，則還有其它的原因在強(qiáng)化：1、她的溝通技巧有待學(xué)習(xí)與提高。干巴巴的道理不必嘮嘮叨叨個(gè)沒完沒了;講話的語(yǔ)氣不要咄咄逼人;要學(xué)會(huì)傾聽孩子 的話。這類技巧會(huì)傳遞給孩子：爸爸媽媽知道你已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們當(dāng)然要尊重你。2、她的自我已經(jīng)完全下移到兒子身上。“放棄了國(guó)企工作，盡量不參加任何社交 活動(dòng)，所有的時(shí)間都用在照顧孩子身上，不管刮風(fēng)下雨都接送他上下學(xué)，帶他去各種輔導(dǎo)班。”她的母愛表現(xiàn)讓聞?wù)咂嗳�。這種“愛”，因?yàn)楦冻鎏�多，�?duì)孩子的要 求自然拔高，不滿情緒往往比較持續(xù)和厲害;因?yàn)?ldquo;全方位的照顧”，孩子的心理成熟會(huì)被這種“照顧”拖后腿，加劇他與父母的關(guān)系負(fù)性化;自我下移的父母會(huì)在 孩子的眼里失去許多光彩。3、過度重視學(xué)習(xí)。記得2007年《錢江晚報(bào)》曾經(jīng)發(fā)表過一個(gè)有關(guān)調(diào)查，結(jié)論是：“在與孩子溝通的問題上，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的占 70??，這就是問題的癥結(jié)所在。”孩子的成才應(yīng)該是全方位的，只抓孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子全面發(fā)展是極易產(chǎn)生負(fù)面的“蝴蝶效應(yīng)”。這些，是對(duì)任何年齡階段的 孩子實(shí)施家庭教育過程中都應(yīng)該避免的。