1.個(gè)體原因

情緒、意志、態(tài)度、經(jīng)歷、興趣、價(jià)值觀、健康狀況等個(gè)體特征.都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。例如.如果一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的目的和意義認(rèn)識(shí)不清，甚至認(rèn)為讀書無(wú)用，則容易喪失動(dòng)機(jī)。如果所學(xué)專業(yè)或課程與個(gè)體的愛好興趣相去甚遠(yuǎn)時(shí)，容易使其在學(xué)習(xí)時(shí)感到疲倦和厭煩.從而減弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。又如，一個(gè)人在以往的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常遭受到挫折與失敗.就會(huì)引起痛苦和沮喪的情緒，挫傷學(xué)習(xí)自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱以至消退。 2.家庭原因 家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有直接的影響，它包括客觀環(huán)境和主觀環(huán)境。家庭的經(jīng)濟(jì)條件、文化程度、家庭結(jié)構(gòu)等因家構(gòu)成了客觀環(huán)境;家長(zhǎng)的教育方式、期望程度、家庭氣氛等則是主觀環(huán)境。主觀環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響較大。加父母不重視子女的學(xué)習(xí)，本人進(jìn)取心不強(qiáng)12至還向子女散布實(shí)惠思想和讀書無(wú)用論，這必然會(huì)削弱子女的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果父母期望太高，管教太嚴(yán)格.有時(shí)也會(huì)適得其反，使子女產(chǎn)生逆反心理或?yàn)殡y心理.反而降低了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3。學(xué)校原因

對(duì)于學(xué)生來說，校園環(huán)境、數(shù)學(xué)設(shè)備、教學(xué)過程、教師素質(zhì)等都會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。應(yīng)試教育的模式、陳舊的教學(xué)內(nèi)容、呆板的教學(xué)方法，不良的校園環(huán)境及不喜歡任課老師等，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。

4.社會(huì)原因 社會(huì)生活是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因家，其中社會(huì)價(jià)值觀對(duì)人們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有巨大的影響。如果整個(gè)社會(huì)祟尚知識(shí)和人才的價(jià)值，則對(duì)人們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有正面的影響;如果社會(huì)對(duì)人才、知識(shí)的需要被某些畸形的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象所淹沒，如分配不均、腦體倒掛、拜金主義盛行，讀書無(wú)用論的觀念就會(huì)泛濫，致使人們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯消退。

從上可知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏是多方面因素作用的結(jié)果。在咨詢過程中，咨詢者應(yīng)在重點(diǎn)把握個(gè)體原因的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面分析。