暗戀別人，對(duì)于正處在花季雨季的青少年來(lái)說(shuō)，是很普遍的現(xiàn)象。

一個(gè)名叫的女生，她第一次給我寫(xiě)信，只是說(shuō)快要考試了，自己什么也不會(huì)，又學(xué)不進(jìn)去，心里著急。然后又說(shuō)，自己這個(gè)年齡想的很多，思想很復(fù)雜等等。過(guò)了幾天，她又來(lái)了第二封信。這次信中說(shuō)，她心里暗暗喜歡一個(gè)男生，但那個(gè)男生不知道，她只是單相思。說(shuō)心里總有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，總幻想著一些什么，弄得自己整天沒(méi)心思學(xué)習(xí)，上課也聽(tīng)不進(jìn)去，真擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)下降。同時(shí)她很自責(zé)，為此又心煩�？傊�，現(xiàn)在苦惱得很，問(wèn)我該怎么辦?

我給這位回了一封信。在信中，我首先對(duì)她作了心理分析，幫她認(rèn)清自己的心理情緒變化對(duì)于正處于青春期的少男少女是很正常的，以此先打消她對(duì)這件事的顧慮。然后我以移情換位，現(xiàn)身說(shuō)法的方法，表述了我自己的切身經(jīng)歷與感受，告訴她我曾經(jīng)也有過(guò)和她同樣的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)我是怎么過(guò)來(lái)的。用這種方法是為了在對(duì)方達(dá)到一種通情的基礎(chǔ)上，利于博得學(xué)生對(duì)我的信賴(lài)。接下來(lái)我再給她提一點(diǎn)小小的建議。在信的結(jié)尾我送給她一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

每一所學(xué)校，雖然都不希望中學(xué)生有早戀現(xiàn)象發(fā)生，但事實(shí)的確有，而且還比較普遍。那時(shí)我也學(xué)會(huì)了經(jīng)常利用上課的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生中存在的一些較共性的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己從中感悟到解決問(wèn)題的辦法。引導(dǎo)學(xué)生以后遇到類(lèi)似的情況，知道如何去面對(duì)，如何處理，才有利于自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，針對(duì)學(xué)生和我反映的在異性情感方面存在問(wèn)題較多的情況，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一節(jié)課，主要談?wù)撝袑W(xué)生“早戀”話(huà)題，課名叫“我們都是好朋友”。

那節(jié)課我是這樣安排的：

首先是一個(gè)簡(jiǎn)單的小品表演：一女生突然接到男同學(xué)的一封“情書(shū)”，這時(shí)女學(xué)生的反應(yīng)……這是故事開(kāi)始的序幕，接下來(lái)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)故事應(yīng)該如何發(fā)展的幾種可能。學(xué)生展開(kāi)想象，以小品表演形式表演了這樣幾種情況：女學(xué)生惱火，把這事反映給班主任老師;女同學(xué)接受了，他們開(kāi)始交往;女同學(xué)沒(méi)接受，但理智處理這問(wèn)題，兩個(gè)人還是好同學(xué)好朋友，繼續(xù)以良好心態(tài)學(xué)習(xí)，等等。

小品演完后，我又引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：你認(rèn)為女孩采用哪種處理方式是最佳選擇?為什么?如果是你，你認(rèn)為還怎么處理更好?從這節(jié)課你感悟出了什么?

同學(xué)們經(jīng)過(guò)熱烈討論認(rèn)為∶第一種處理對(duì)那名男同學(xué)將帶來(lái)傷害;第二種對(duì)雙方學(xué)習(xí)以及生活帶來(lái)一些負(fù)面影響、造成雙方的心理壓力以至于影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下降;第三種普遍認(rèn)可。從中，學(xué)生還感悟到很多：應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜同學(xué)友誼，尊重異性之間純潔友情;這時(shí)期作為學(xué)生，精力投放的主流應(yīng)是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能;過(guò)早的涉入“愛(ài)河”，會(huì)給雙方帶來(lái)不可彌補(bǔ)的傷害與遺憾。等等。課結(jié)尾時(shí)，我又做了一下小結(jié)。沒(méi)想到那堂課效果非常好，當(dāng)天就收到一個(gè)班級(jí)的兩名女同學(xué)的來(lái)信，都是說(shuō)自己有如小品中的女生，正碰到類(lèi)似的煩惱，想要我?guī)兔�。那個(gè)叫“天天”的女同學(xué)也寫(xiě)了一封回信：

老師，您好：

你給我寫(xiě)的信，我已經(jīng)收到了。看到你的信后，我都要哭了，感動(dòng)的……從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么鼓勵(lì)過(guò)我，也沒(méi)有人這么了解我。前一段時(shí)間，我喜歡那個(gè)男孩，心里總想他……有時(shí)我就對(duì)自己說(shuō)，想這些有什么用，可是不知不覺(jué)的就在腦海里浮現(xiàn)出來(lái)了。在沒(méi)給你寫(xiě)信之前，我真的好苦惱，不知道該怎么處理這件事。

特別是今天你上了那節(jié)課，我有很多感觸，我自己在想：這些天來(lái)，我之所以這樣煩惱，心情渙散，甚至魂不守舍，還不就是幻想能和他怎么怎么樣嗎?不就是不停的在自己心中描繪和他在一起的種種情景嗎?但是真正我們能走到一起了，他又能給我?guī)��?lái)什么呢?可能就像上課時(shí)小品中演的那樣：周?chē)�人異樣的眼光、譏諷，老師、家長(zhǎng)的指責(zé)、嗟嘆，自己心緒的矛盾與掙扎，學(xué)習(xí)成績(jī)下降的懲罰……所有這一切，到頭來(lái)還不都是不快樂(lè)，還不一樣更煩惱嗎!所以，現(xiàn)在我醒過(guò)來(lái)甚至頓悟了：多虧自己還沒(méi)和他怎么樣。再說(shuō)正如你課上和我們說(shuō)的，以前你喜歡他，但是走過(guò)來(lái)以后再回頭看看，那個(gè)人已經(jīng)很平凡了，不怎么樣了，我現(xiàn)在就有這種感覺(jué)。以后對(duì)于我身邊的任何一個(gè)男孩子，即使他長(zhǎng)的再帥，他再優(yōu)秀，我也不會(huì)喜歡了。因?yàn)槲椰F(xiàn)在最主要的就是學(xué)習(xí)，快要期末考試了，我一定要好好學(xué)習(xí)。老師你放心，我一定會(huì)進(jìn)步，不會(huì)退步，"只許前進(jìn)，不許后退;只許成功，不許失敗"，我永遠(yuǎn)會(huì)記住你說(shuō)的這句話(huà)。

自從和你通信后，我變了好多，真的，覺(jué)得我長(zhǎng)大了好多，事也懂得多了。是你適時(shí)的引導(dǎo)我，使我看清了自己前面的方向，我現(xiàn)在心里已經(jīng)很清楚該怎么做了。以后有時(shí)間我就去找你聊天，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。韓老師，謝謝你!真的很感謝你!

您的學(xué)生

從學(xué)生質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)里，我感到：在人生的關(guān)鍵時(shí)期，適時(shí)的引導(dǎo)多么重要!一封簡(jiǎn)單的回信，一節(jié)平常的課，對(duì)她竟有這么大的作用。就像一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)：“韓老師，你給我家孩子心理上的理解，精神上的鼓勵(lì)和關(guān)鍵時(shí)期的引導(dǎo)，可能這些會(huì)影響他的一生，也可能就是他一生的轉(zhuǎn)折!”。

在我接到了這位女孩的信后，過(guò)了兩天，下午快放學(xué)時(shí)，她帶著別的班一個(gè)女生來(lái)我辦公室，說(shuō)還想和我聊聊。聊了一會(huì)，我問(wèn)那個(gè)和她一起來(lái)的女生，我說(shuō)：“你也有事么?”她當(dāng)時(shí)很難為情的小聲說(shuō)：“我也和她的情況差不多，但我現(xiàn)在不用跟你說(shuō)了，老師，從你上了那節(jié)課后，還有你剛才和天天說(shuō)的那些話(huà)，我已經(jīng)知道我該怎么做了”。

看著兩個(gè)白凈、秀氣、伶俐的女孩子走了，我又一次釋然，心里輕松了許多，同時(shí)也不免滋生出隱隱的擔(dān)憂(yōu)：正值朦朧的青春時(shí)段，我不知道“花季”的她們以后還會(huì)遇到什么不側(cè)，還會(huì)有什么事發(fā)生，但我真的由衷的希望并且祝愿她們能夠謹(jǐn)慎的、珍重的、順利的、成功的、豐碩的渡過(guò)青春之河，走好人生的每一步!她們真的需要不被忽視，真的需要有人引導(dǎo)!

中學(xué)生“早戀”問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)，一直是個(gè)很棘手的問(wèn)題。我想，就象對(duì)待一樣很嬌弱的物品，不能太輕，又不能太重;不能太急，又不能太緩，否則就可能傷害了它。所以，既不能放任不管，也不能聞“戀”色變。因?yàn)樯倌猩倥�情竇初開(kāi)，是自然規(guī)律;兩情向悅異性相吸，是人的天性使然。少男少女渴望接近是受性意識(shí)所引發(fā)，是性生理發(fā)展到一定階段的本能需求。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果這種需求得不到正確的引導(dǎo)，而是被人為地抑制了，那將出現(xiàn)很難預(yù)料的后果，就好象因下游淤泥堵塞而導(dǎo)致河道改道一樣。

愿我們的老師做好引路人，讓我們的少男少女能順利穿越情感的風(fēng)暴，渡過(guò)心海的旋渦，成功到達(dá)人生輝煌的彼岸!