新學(xué)年開(kāi)始了，又有許多孩子走進(jìn)校門成了小學(xué)一年級(jí)新生，入學(xué)的最初階段，他們的心理是脆弱的，需要家長(zhǎng)細(xì)心呵護(hù)。心理專家建議，呵護(hù)孩子心理健康，家長(zhǎng)應(yīng)做到“九不要”。

　　不要抑制孩子的興奮。入學(xué)頭幾天，孩子們的內(nèi)心都是興奮的，即使是不愛(ài)說(shuō)話、不善表達(dá)的孩子也不例外。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要抑制他們的興奮，一定要配合他們“演戲”，否則會(huì)讓他們對(duì)學(xué)校喪失興趣。

　　不要用老師嚇唬孩子。過(guò)了新鮮勁兒，有些孩子可能出現(xiàn)不愿意到學(xué)校去的想法，或者在門口哭鬧不進(jìn)教室，或者裝病，或者說(shuō)謊，有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些“讓老師好好管管你”、“等著挨批評(píng)吧”之類的話。這樣多數(shù)會(huì)起反作用，讓孩子因懼怕老師更不愿意上學(xué)。

　　不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)學(xué)校、老師不好。家長(zhǎng)之間有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校和老師進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)，但是千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)。因?yàn)槟菢訜o(wú)異給學(xué)校和老師貼了張標(biāo)簽，可能會(huì)使孩子對(duì)學(xué)校和老師有先入為主的成見(jiàn)，進(jìn)而生出抵觸情緒，家長(zhǎng)應(yīng)該多說(shuō)學(xué)校和老師好的一方面，給孩子積極的暗示。

　　不要給孩子造成心理壓力。剛上學(xué)孩子的心理是比較敏感的，所以這段時(shí)間家長(zhǎng)不要談?wù)搶W(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)排名等問(wèn)題，家長(zhǎng)之間也不要當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，談?wù)摷依锊缓玫氖虑�，那樣�?huì)給孩子造成明顯的心理壓力，出現(xiàn)對(duì)新的校園環(huán)境適應(yīng)不良、人際關(guān)系差等心理問(wèn)題。

　　不要在校門口逗留。有些家長(zhǎng)心里放不下剛走進(jìn)校門的孩子，長(zhǎng)時(shí)間逗留在學(xué)校門口，甚至從上學(xué)一直等到放學(xué)，這樣，只會(huì)讓孩子的內(nèi)心更加不平靜，影響學(xué)習(xí)效果，影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　不要長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)孩子。剛走進(jìn)校門的孩子非常需要心理支持，所以每天放學(xué)后父母都要陪伴著他，聽(tīng)他講講校園里的事情，與他做些親子游戲，進(jìn)行一些語(yǔ)言溝通。如果在這個(gè)階段長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)孩子，則可能促使他產(chǎn)生分離性焦慮，出現(xiàn)情感斷層，影響人格的發(fā)育，影響心理健康。

　　不要替孩子做這做那。有些家長(zhǎng)心疼孩子，看著書(shū)包挺沉就替他背書(shū)包，看他寫(xiě)作業(yè)很難就指點(diǎn)一二，這不利于孩子獨(dú)立意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)，會(huì)促使他產(chǎn)生依賴心理。

　　不要限制孩子的交往。放學(xué)了，孩子回到家可能說(shuō)些班里不好的事情，比如誰(shuí)誰(shuí)打我了，誰(shuí)誰(shuí)拿別人鉛筆了等，有些家長(zhǎng)就“指導(dǎo)”孩子，別跟他們幾個(gè)玩兒。那么小的孩子都會(huì)犯些小錯(cuò)誤，有這樣那樣的小毛病，如果都不讓自己的孩子與他們玩兒，結(jié)果只能使自己的孩子孤立。

　　不要拿上學(xué)太當(dāng)回事兒。孩子上學(xué)了，有些家長(zhǎng)太當(dāng)回事兒，心情焦慮，整天坐臥不安，早餐吃什么、明天穿什么，都要問(wèn)孩子，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖，百般呵護(hù)，這只能害了孩子。因?yàn)橐坏┌堰@種焦慮狀態(tài)傳染給孩子，孩子就會(huì)莫名的緊張，不知道如何做才對(duì)得起父母。 www.psy525.cn——心理網(wǎng)