文文是3年級的小學生，學習一貫很好，一直是老師眼中的模范生、父母驕傲的好孩子。但上學期的一次測驗成績下滑使他一反常態(tài)，不想再去上學了。此后，每到上學時間，他總是很緊張，頭痛不適，有時還伴有嘔吐，開始家長認為孩子患有腦部疾病，做腦電圖、腦電地形圖、CT、核磁共振檢查，各種檢查結(jié)果都是正常。且文文的病還挺奇怪，只要不上學就好轉(zhuǎn)。父母在別人的建議下，帶他到心理門診咨詢，醫(yī)生診斷為“學校恐懼癥”。

 據(jù)心理門診的統(tǒng)計，在每次開學前后、考試前后是“學�？謶职Y”的高發(fā)期。“學�？謶职Y”常表現(xiàn)為：焦慮、恐慌、害怕，總是借口身體不舒服，如頭痛、肚子痛、嘔吐等而拒絕去上學，有時可出現(xiàn)心跳加快、呼吸急促、面色蒼白等癥狀。如允許在家休息，癥狀緩解較快；孩子平時在幼兒園、學校中與同伴的關(guān)系不好，沒有或較少有好朋友；孩子對幼兒園生活或?qū)W校學習不感興趣，常常伴隨學習困難等。

 出現(xiàn)“學�？謶职Y”的原因可能有孩子自身的原因，也可能包括一些外在環(huán)境的因素如目標過高，不能完成學習任務(wù)。

 對于患有“學�？謶职Y”的孩子，家長要有充分的耐心，幫助其重新走向課堂。首先，讓孩子減輕壓力，家長應(yīng)該幫助孩子一起完成作業(yè)或布置的任務(wù)，逐漸過渡到孩子自己做作業(yè)，布置的作業(yè)沒有完成、出現(xiàn)錯誤也不要指責，減少給孩子的壓力；其次，常與老師聯(lián)系，可由老師幫助孩子補習落下的功課，并請老師多給孩子鼓勵，與老師關(guān)系的改善也會減輕孩子的壓力；第三，多請同伴到家中來和孩子一起做功課，增加同伴交往的時間，改善與同伴的關(guān)系，使孩子在幼兒園或?qū)W校有交流、溝通的機會，讓孩子學會獨立地處理問題，對孩子不想做的事要給予充分的尊重和理解。