來(lái)美國(guó)近20年，我一直在大學(xué)工作，正式的頭銜是研究?jī)x器專家。不過(guò)，多年以來(lái)，我對(duì)教育傾注了更大的熱情，并且將自己的生活充實(shí)為升學(xué)顧問(wèn)。在美國(guó)，這已經(jīng)是一個(gè)很成熟的職業(yè)。 　　升學(xué)顧問(wèn)的英文College Counselor可以直譯為“（ 升 ）大學(xué)的顧問(wèn)”。無(wú)論是美國(guó)人還是中國(guó)人，常常都有一種誤解，以為升大學(xué)或者報(bào)考大學(xué)只是高中即將畢業(yè)的學(xué)生才要考慮的事情。實(shí)際上，很多有眼光的美國(guó)家庭，在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始尋求升學(xué)顧問(wèn)的服務(wù)。也就是說(shuō)，升大學(xué)的起跑，從童年、少年時(shí)代就悄悄地開(kāi)始了。升學(xué)顧問(wèn)以超前的眼光和專業(yè)的高度，從小對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)化的人生設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃。 　　升學(xué)顧問(wèn)可以為學(xué)生解決各類問(wèn)題，提供各種策略，甚至指導(dǎo)大學(xué)申請(qǐng)材料的包裝，等等。他們根據(jù)各所大學(xué)不同的特點(diǎn)和要求，最大限度地展現(xiàn)學(xué)生的良好素質(zhì)，使之為著名大學(xué)所青睞，在美國(guó)大學(xué)現(xiàn)行的報(bào)考和招生實(shí)踐中，常常能收到意外的效果。 　　不過(guò)，在英文中，意外一詞也有事故的意思。我相信，大家都希望自己是以真正的實(shí)力去競(jìng)爭(zhēng)，去獲得世界上最好的教育和就業(yè)機(jī)會(huì)，去贏得事業(yè)的成功，而不會(huì)指望在人生道路上，依靠一個(gè)又一個(gè)的“意外”和頻頻發(fā)生的“事故”而驚喜。畢竟，意外和事故發(fā)生的概率很低，更不會(huì)一輩子伴隨著你。 　　優(yōu)秀人才的培養(yǎng)是需要從很小的時(shí)候就開(kāi)始的，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理目前已經(jīng)被大眾接受，但是很多人既不知道如何做，也沒(méi)有采取科學(xué)、理性的行動(dòng)。 　　父母在給予孩子生命之后，又可能成為孩子未來(lái)事業(yè)成功的再創(chuàng)造者。這個(gè)看法目前頗有爭(zhēng)議。很多“西化”了的家長(zhǎng)，甚至一些“教育專家”都誤以為，西方教育的“主流”思想是，提倡讓孩子完全自由地發(fā)展。近年來(lái)，甚為流行的“素質(zhì)教育”，由于沒(méi)有明確的內(nèi)涵，讓沒(méi)有主心骨的家長(zhǎng)們，把彈琴、唱歌、武術(shù)、書(shū)法等，統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)作“素質(zhì)教育”的主要內(nèi)容。他們唯獨(dú)沒(méi)有想到的是，孩子們最終要走向社會(huì)，他們對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，待人接物、與人周旋的本領(lǐng)，對(duì)知識(shí)與職業(yè)的關(guān)系的深刻理解和實(shí)踐以及為社會(huì)服務(wù)和謀生的技能，他們的人生理想和有效、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃以及付諸實(shí)現(xiàn)的能力等，才是“素質(zhì)教育”的重要內(nèi)容，是他們?cè)谏鐣?huì)上生存和事業(yè)成功的最基本、最必要的素質(zhì)。這些意識(shí)的建立，必須從童年、少年時(shí)代開(kāi)始，能力、技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，只有經(jīng)歷長(zhǎng)期的鍛煉，才會(huì)漸趨成熟、老練和完美。 　　在孩子的童年、少年時(shí)代，家長(zhǎng)、教育者和全社會(huì)都應(yīng)該把孩子樹(shù)立人生理想和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)提到議事日程上來(lái)。大人們，尤其是家長(zhǎng)，應(yīng)該科學(xué)、理性地引導(dǎo)孩子思考未來(lái)、樹(shù)立理想、練好本領(lǐng)、迎接挑戰(zhàn)。 　　有人認(rèn)為， 家長(zhǎng)把自己的愿望寄托在孩子的身上，是不人性化的；孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，最重要的是保持良好的心態(tài)。但是他們也許沒(méi)有想到，讓孩子們對(duì)自己的人生不思考、不作為，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)實(shí)中難免屢屢落敗，是更不人性化的。孩子處于那樣低落的狀態(tài)，還怎么能夠保持良好的心態(tài)？ 　　很多人認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大了才知道自己要做什么，應(yīng)該讓孩子自由發(fā)展。他們的理論根據(jù)常常是：我自己就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的，不是也很好嗎？不是也讀了碩士、博士，也出人頭地，買房、買車了嗎？ 　　長(zhǎng)久以來(lái)，教育的無(wú)職業(yè)意識(shí)、無(wú)職業(yè)規(guī)劃對(duì)幾代人的影響是深遠(yuǎn)而且頑固的。有人可能由于種種偶然的機(jī)遇，在人生和事業(yè)的道路上取得了一定的成功。那些“意外”的成功者也許沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，他們的成功是在特定的時(shí)間，由于特定的環(huán)境、機(jī)遇等因素所造成的。且不說(shuō)這樣的成功是不是真正滿足了個(gè)人的愿望，發(fā)揮了自己最大的潛能，事實(shí)上，他們中的很多人，也是經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間、較大磨難，往復(fù)曲折才達(dá)到目標(biāo)的。這樣的成功是沒(méi)有一定之規(guī)的。 　　機(jī)遇可遇不可求。事實(shí)上，大多數(shù)人獲得事業(yè)成功都有其規(guī)律性，那種不規(guī)劃、不設(shè)計(jì)、不訓(xùn)練而成才成功的人，只是很例外的“天才” 或幸運(yùn)者，并不形成經(jīng)驗(yàn)，不能提供統(tǒng)計(jì)信息，難以作為學(xué)習(xí)、模仿和參考的依據(jù)，只能作為故事和傳奇來(lái)消遣，更不能拿來(lái)麻痹自己的孩子，以致影響個(gè)人前途，削弱民族素質(zhì)和整個(gè)民族在世界大舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)今日益規(guī)范化的社會(huì)里，孩子們需要走的是科學(xué)的、。 　　我們這一兩代中的很多人，不但過(guò)的是稀里糊涂的日子，還用各種各樣的自我滿足來(lái)對(duì)自己并不精彩的人生作一種逃避型的自我安慰。他們不知道，或者不愿意承認(rèn)，人生可以由自己來(lái)掌握，可以演繹得更精彩。在經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的不幸，承受沒(méi)有掌握前途命運(yùn)的歷史苦果之后，自己難道不應(yīng)該認(rèn)真地把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)？在那個(gè)歷史時(shí)期里，我們中雖然也有極少數(shù)幸運(yùn)者和極其頑強(qiáng)者在“稀里糊涂”中靠著自己的努力獲得巨大的成功，但是，大多數(shù)人都沒(méi)有那份“幸運(yùn)”�？杀�的是，我們中的很多人，一生都相信命運(yùn)、機(jī)遇，卻不相信人生可以由自己來(lái)設(shè)計(jì)，未來(lái)應(yīng)該由自己來(lái)開(kāi)創(chuàng)，更不相信人生設(shè)計(jì)應(yīng)該從童年開(kāi)始這個(gè)道理。 　　我在這里奉獻(xiàn)給大家的是，怎樣通過(guò)科學(xué)理性的設(shè)計(jì)，依靠家長(zhǎng)和孩子的共同努力，在教師、學(xué)校和社會(huì)的幫助下，讓普通的孩子可預(yù)見(jiàn)性地獲得必然成功的思想方法和途徑。毋庸置疑，教育已經(jīng)成為在規(guī)范化的社會(huì)里可能獲得事業(yè)成功的必由之路。但是，沒(méi)有人生目標(biāo)和科學(xué)規(guī)劃的教育未必可以使人事業(yè)成功，甚至不能讓獲得“良好”教育的人在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)獲得基本的就業(yè)機(jī)會(huì)。 　　目前，很多中國(guó)學(xué)生沒(méi)有理想，不知道今后做什么。因?yàn)橹袊?guó)的基礎(chǔ)教育中缺少職業(yè)發(fā)展教育，沒(méi)有在孩子的童年、少年時(shí)代，對(duì)他們理性、科學(xué)、“超前”地進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)指 導(dǎo)。這一點(diǎn)，與美國(guó)《國(guó)家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》中所規(guī)范的，從6歲開(kāi)始就對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)相比，有巨大的差距。美國(guó)國(guó)家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)早在1989年就發(fā)布了這個(gè)指導(dǎo)方針，規(guī)范了職業(yè)指導(dǎo)從小學(xué)就要開(kāi)始！從6歲開(kāi)始，就要培養(yǎng)孩子的職業(yè)意識(shí)，接受職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，進(jìn)行與就業(yè)有關(guān)的12種、六七十項(xiàng)的能力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“自我認(rèn)識(shí)”，了解“教育與職業(yè)的關(guān)系”，實(shí)施“職業(yè)計(jì)劃”, 讓他們對(duì)職業(yè)發(fā)展的這三大環(huán)節(jié)有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。 　　在中國(guó)，教育的目的只是為了考大學(xué)、上大學(xué)、拿學(xué)位，這不僅使得中小學(xué)生沒(méi)有基本的職業(yè)意識(shí)，更沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，甚至包括很多大學(xué)生、研究生也沒(méi)有足夠的職業(yè)意識(shí)和技能，不知道自己將來(lái)要做什么。 　學(xué)生沒(méi)有職業(yè)意識(shí)，沒(méi)有足夠的技能和專業(yè)化的態(tài)度，大學(xué)畢業(yè)時(shí)也沒(méi)有很強(qiáng)的、立即獨(dú)立工作的能力，可能是就業(yè)難的重要原因之一。這并不是學(xué)生們的錯(cuò)，錯(cuò)在整個(gè)社會(huì)沒(méi)有一個(gè)規(guī)范的、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教育，以致學(xué)生們沒(méi)有意識(shí)到，在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該刻意地去練就令人信服的、為職業(yè)市場(chǎng)追捧與渴求的，能夠立即為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的能力和技能。 　　一個(gè)人的知識(shí)、技能和素質(zhì)的培養(yǎng)與成熟必須經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有長(zhǎng)期的有目標(biāo)的磨煉和準(zhǔn)備，才能使他們成為某一行、某一業(yè)的“最好”。只要成為“最好”，就一定會(huì)被社會(huì)追逐、渴求，他們?cè)谑聵I(yè)上的成功就將成為必然。 　　可惜，大學(xué)四年的時(shí)間太短，四年的職業(yè)預(yù)備期顯然不足以達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。四年時(shí)間可以把幾百萬(wàn)學(xué)生訓(xùn)練成大致相同的、沒(méi)有明顯特色的“螺絲釘”。要想脫穎而出，只有依靠自己長(zhǎng)期的觀察、思考、研究與額外的發(fā)展和努力。 　　中國(guó)人民是勤勞的，然而，新世紀(jì)的全球化競(jìng)爭(zhēng)并不僅僅是體力、智力的競(jìng)爭(zhēng)，更是觀念的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)學(xué)生未必天生比外國(guó)人聰明，外國(guó)學(xué)生也不一定比中國(guó)學(xué)生更有智慧。為什么能夠刻苦學(xué)習(xí)，并且長(zhǎng)久以來(lái)一直為功課所累的中國(guó)學(xué)生，不但沒(méi)有成為世界上最優(yōu)秀的、最具開(kāi)創(chuàng)性的一族，相反的，甚至成為令人擔(dān)憂的一代呢？問(wèn)題和責(zé)任都不在他們。實(shí)際上，主要是由于他們的長(zhǎng)輩，他們的父母、老師、教育者和全社會(huì)，正在津津樂(lè)道地用陳舊的觀念和思維，把他們束縛在教科書(shū)里，讓他們十?dāng)?shù)年如一日地為考試而“操練”，使他們視野局限，思維拘束，能力有限。這是因?yàn)樵谡麄�(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有把可能影響一生的人生規(guī)劃和自我塑造作為教育的重要組成部分。 　　未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是觀念的競(jìng)爭(zhēng)，要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須更新觀念。 　　在對(duì)專業(yè)人才和技能的要求不斷細(xì)化和提高的高度商業(yè)化的社會(huì)中，只有具備“超前”的職業(yè)指導(dǎo)思想，才有可能使個(gè)人的愿望獲得最大的滿足，使就業(yè)率維持在很高的水平，使社會(huì)得到最大的發(fā)展。這才是對(duì)公民負(fù)責(zé), 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。 　　在這本書(shū)里，我用自己和女兒一起成長(zhǎng)的故事，結(jié)合其他豐富的、有說(shuō)服力的案例，以及我長(zhǎng)期、認(rèn)真的觀察和研究，向讀者傳遞一個(gè)理念：在一個(gè)日趨完善和規(guī)范化的社會(huì)里，人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開(kāi)始。有了科學(xué)、理性的人生規(guī)劃，人們完全可以不憑機(jī)遇、不靠伯樂(lè)，按部就班地、可預(yù)見(jiàn)性地獲得自我認(rèn)識(shí)意義上的、必然的成功。 　　早期的人生設(shè)計(jì)，應(yīng)該是家長(zhǎng)引導(dǎo)、孩子主導(dǎo)、教師和社會(huì)共同協(xié)作的課題。只有孩子自我認(rèn)識(shí)的不斷深化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考、研究和自我提高，在對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的變化和發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)的篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標(biāo)。只有發(fā)自內(nèi)心的理想之火在他們心中燃燒起來(lái)，成為他們?nèi)绨V如醉的自我追求，才會(huì)成為巨大的內(nèi)動(dòng)力，推動(dòng)他們?nèi)プ晕見(jiàn)^斗，獲得成功。 　　教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。基礎(chǔ)知識(shí)教育，大學(xué)申請(qǐng)、專業(yè)選擇，個(gè)人素質(zhì)以及各種技能和能力的培養(yǎng)、個(gè)人興趣愛(ài)好，人生目標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)環(huán)境等因素，都在這個(gè)系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。這是一個(gè)需要科學(xué)地設(shè)計(jì)和規(guī)劃的系統(tǒng)工程。這個(gè)工程掌握在家長(zhǎng)、教育者、社會(huì)和孩子們自己的手中。是否科學(xué)合理地規(guī)劃，決定了孩子們的人生路線是平平坦坦，順利地實(shí)現(xiàn)理想，還是曲曲折折，甚至永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到目標(biāo)。 　　有了科學(xué)的人生設(shè)計(jì)，依靠從小就開(kāi)始的長(zhǎng)期努力，就能達(dá)到“最好”，就能獲得自我認(rèn)識(shí)意義上的成功，在這個(gè)基礎(chǔ)上，機(jī)遇的眷顧將會(huì)使人生更加輝煌。人生規(guī)劃確實(shí)改變了人生，創(chuàng)造了許多奇跡，使很多平常的孩子，最終走向令他們的父母永以為傲的成功。 　　人生不是股市，失去的，就不可復(fù)得了。令人痛心疾首的是，由于家長(zhǎng)的不智，很多孩子付出了人生中最寶貴的十多年不可逆轉(zhuǎn)的慘痛的時(shí)間代價(jià)！失去了可以創(chuàng)造輝煌人生的時(shí)機(jī)，造成永遠(yuǎn)的遺憾！無(wú)論在美國(guó)還是在中國(guó)，就我親眼所見(jiàn)，這樣的悲劇年年都在上演。中國(guó)正在經(jīng)歷著有史以來(lái)最劇烈的變化，世界也正處于歷史上變化最快的時(shí)期，中國(guó)的教育必將朝著國(guó)際化的方向發(fā)展。然而，龐大的傳統(tǒng)教育體系具有很大的慣性，在這個(gè)體系產(chǎn)生深入的改革之前，為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)們應(yīng)該大膽解放思想，吸收先進(jìn)理念，付諸行動(dòng)，切不可消極觀望、等待！市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在給中國(guó)帶來(lái)富強(qiáng)，正確、有效的教育是國(guó)家民族崛起的基礎(chǔ)。掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，呼喚全新的人生設(shè)計(jì)理念，必將是引導(dǎo)中國(guó)學(xué)子們踏上坦途的有效方法，是為中國(guó)教育改革提供一個(gè)嶄新的視角與觀念。