1.壓抑型：無特長，表現(xiàn)出畏懼、自由、自責(zé)、逃避、消沉和自暴自棄的消極行為。

教育對策：一是教師要接近學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，用愛去點(diǎn)燃他們黯淡的心靈，幫助他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，確立目標(biāo);二是要引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，給他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們正確認(rèn)識(shí)自我，構(gòu)建自我。

2.嬌慣型：一帆風(fēng)順，贊聲不絕，因而經(jīng)受不起挫折和考驗(yàn)，表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)，懦弱無能，懶惰貪玩，任性虛榮的弱點(diǎn)。

教育對策：一是教師與家庭取得聯(lián)系，幫助家長采取正確的教育方法，使家庭教育走出溺愛的誤區(qū);二是對學(xué)生實(shí)行適度的挫折教育，增強(qiáng)他們自理、自立、自強(qiáng)的能力。

3.放縱型：這類學(xué)生性情傲慢，不受約束，無視校紀(jì)校規(guī)，遇事頂撞老師，行為修養(yǎng)差，往往結(jié)成小團(tuán)體并染有社會(huì)惡習(xí)，表現(xiàn)出無進(jìn)取心，無社會(huì)責(zé)任感，固執(zhí)、頑皮、厭學(xué)等特點(diǎn)。

教育對策：一是要瓦解他們原有的小團(tuán)體，讓先進(jìn)的學(xué)生接近他們，即教育手段中的“分與合”，改變他們的生活方式和周圍環(huán)境;二是要用多種感人的形式和藝術(shù)化的手段，幫助他們樹立正確的人生、信念、價(jià)值觀。

4.唯智型：

把考上大學(xué)作為自己唯一的出路，忽視德體、美、勞的全面發(fā)展，埋頭學(xué)習(xí)，對周圍事情不聞不問，養(yǎng)成了漠不關(guān)心，自私自利，嫉妒心強(qiáng)等思想行為習(xí)慣。

教育對策：一是建立社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，端正其學(xué)習(xí)目的，讓他們放下包袱，健全人格;二是開展理想前途教育，使他們明白二十一世紀(jì)所需要的“素質(zhì)型”人才，既要有專深的業(yè)務(wù)知識(shí)，又要有強(qiáng)健的體格和美好的靈魂。