經(jīng)歷了從小學(xué)到初中、初中到高中的轉(zhuǎn)變，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法，一些學(xué)生心理十分脆弱，一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)或是倒退，往往選擇逃避。有的學(xué)生幾次考試不理想后，便開(kāi)始產(chǎn)生焦慮感，對(duì)自己失去信心。

案例：劉欣(化名)同學(xué)初二后期開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑，好幾科掛起了紅燈。盡管如此，他還是被網(wǎng)癮牽引著繼續(xù)“走火入魔”, 他開(kāi)始對(duì)自己不再有任何控制，逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活，一天中的大部分時(shí)間都在網(wǎng)上渡過(guò)，不愿意與家人、老師同學(xué)接觸�，F(xiàn)在，上高一的他每天不分晝夜和網(wǎng)友聊天，下載各種攻擊軟件和“有趣圖片”，無(wú)法自拔，甚至不吃不喝，不洗不漱，出現(xiàn)體能衰竭和精神異常癥狀。劉欣的媽媽說(shuō)：“這孩子被網(wǎng)癮折磨得我都不認(rèn)識(shí)他了”。

逃避人際關(guān)系問(wèn)題

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，與人交往的能力不容忽視。與老師同學(xué)之間相處和睦、融洽，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極向上的健康心理。當(dāng)與身邊的老師同學(xué)相處遇到困難時(shí)，中學(xué)生不知該如何改善關(guān)系，解決問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間的逃避會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成嚴(yán)重影響。

案例：初一學(xué)生馮悅(化名)在一節(jié)數(shù)學(xué)課上向同班女生傳紙條詢(xún)問(wèn)功課，被老師看到后受到了苛刻的指責(zé)，嚴(yán)重地刺傷了她的自尊心，從此對(duì)數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生反感，本來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)一向很好的馮悅，成績(jī)也明顯下滑。漸漸地，她還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師的其他問(wèn)題，如“嫌貧愛(ài)富”、“處事不公正”、 “輕視自己” 等，把老師擺在了自己的“對(duì)立面”上，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課也毫無(wú)興趣了。

現(xiàn)在的中小學(xué)生都是獨(dú)生子女，平時(shí)在家里受到百般疼愛(ài)，一旦與老師同學(xué)發(fā)生不愉快的摩擦，往往不肯主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，缺乏寬容諒解之心。當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)或日常表現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們又常常處于困惑、迷茫狀態(tài)，心理很脆弱，而此時(shí)如果老師和家長(zhǎng)的過(guò)度施壓，會(huì)使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)加大，產(chǎn)生抵觸心理，因此對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩并采取回避的方式。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)努力提高自己的抗挫折能力。對(duì)學(xué)習(xí)、考試中的難題、錯(cuò)題，設(shè)法解決它們，就會(huì)進(jìn)步，而回避只能會(huì)將缺失積少成多。真正的快樂(lè)是一朵需要困難作陪襯的花兒。

遇到困難，尋求別人的幫助，不是降低了我們的能力，而是一種升華。不要怕被拒絕，恰當(dāng)?shù)膶で髱椭�是我們生命的成長(zhǎng)力量。在共同應(yīng)對(duì)艱難困苦的學(xué)習(xí)生活中，攜手并進(jìn)，過(guò)關(guān)斬將，才會(huì)擁有攀躍巔峰的輝煌。