每個(gè)人都要面臨成長(zhǎng)心理問(wèn)題，孩子面臨成長(zhǎng)心理問(wèn)題時(shí)有家長(zhǎng)的幫助，學(xué)生面臨成長(zhǎng)心理問(wèn)題有老師的幫助，可老師面臨成長(zhǎng)心理問(wèn)題應(yīng)該怎么辦呢?老師也是人，同樣也會(huì)面臨成長(zhǎng)心理問(wèn)題，那么與其他人相比，老師又面臨怎樣的成長(zhǎng)心理問(wèn)題呢!

從個(gè)人主義到他人主義角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的心理困惑。有相當(dāng)一部分教師由于長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的習(xí)慣，在與學(xué)生、教師同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交往時(shí)，往往表現(xiàn)出對(duì)自己的利益考慮得多，他人利益考慮得少，缺少奉獻(xiàn)和自我犧牲精神，個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果不愿被他人分享。

實(shí)踐性學(xué)科知識(shí)缺乏帶來(lái)的心理壓力。部分教師駕馭課堂能力不足，課堂應(yīng)變能力差，課后反思能力弱。他們想把課上好，有美好的教學(xué)期望，但教育教學(xué)結(jié)果就是不盡人意。

育人技能的欠缺帶來(lái)的認(rèn)知障礙，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，他們最怕的就是學(xué)生在課堂上不遵守紀(jì)律，不尊重教師，不按照教師的要求去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

高付出與低收入導(dǎo)致的心理失衡。對(duì)于一些志向遠(yuǎn)大，有才氣、有能力的教師而言，他們?cè)诠ぷ魃隙加凶约好篮玫哪繕?biāo)，而且對(duì)教育工作非常投入，有些教師在工作上還有引人矚目的成績(jī)。

高要求職業(yè)壓力引起的心理障礙，有些工作能力一般但熱愛教師崗位的教師，在面對(duì)高質(zhì)量的教育要求時(shí)會(huì)顯得緊張與不安。

教師自身心理素質(zhì)問(wèn)題導(dǎo)致的心理障礙。作為從事教育教學(xué)的教師而言，他們都或多或少學(xué)過(guò)一些心理方面的知識(shí)。但問(wèn)題是教師在教育實(shí)踐中缺乏對(duì)心理知識(shí)的應(yīng)用能力。

成長(zhǎng)心理問(wèn)題是每個(gè)人都存在的，老師也不例外，老師所面臨的成長(zhǎng)心理問(wèn)題是我們其他人所不能體會(huì)的，而我們面臨的心理問(wèn)題，老師也同樣要承受，可以說(shuō)，老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)非常壓抑的職業(yè)，因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，希望我們更尊重老師。