兩個(gè)孩子各自在對(duì)方家庭里生活了5年，兩家雖然經(jīng)濟(jì)條件相當(dāng)，雙方父母對(duì)孩子也都非常疼愛(ài)，但兩個(gè)孩子畢竟是在不同環(huán)境下成長(zhǎng)的，因?yàn)槿诤希瑑H有愛(ài)還不夠。應(yīng)兩家邀請(qǐng)，溫州中學(xué)心理老師曹鋼昨天下午采取幼兒繪畫(huà)測(cè)試的方式對(duì)小鹿、小瑞進(jìn)行心理測(cè)試。

　　曹鋼帶了一些兒童畫(huà)，讓兩個(gè)孩子選擇自己喜歡的畫(huà)。小瑞挑選的3張畫(huà)，畫(huà)面填充滿顏色，并且顏色絢麗；小鹿挑選的3張畫(huà)，都是線條結(jié)構(gòu)，留白很多，線條簡(jiǎn)潔。隨后，曹鋼讓兩個(gè)孩子在白紙上畫(huà)畫(huà)，小瑞畫(huà)了帶很多“光芒”的太陽(yáng)，小鹿畫(huà)的是一橫一豎兩條直線，還有兩個(gè)半圈。

　　曹鋼分析，小瑞的畫(huà)渲染的色彩很強(qiáng)，把“太陽(yáng)”這個(gè)圈內(nèi)畫(huà)滿了顏色，他注意到孩子在填充顏色時(shí)，筆畫(huà)凌亂，線條是封閉性的，下筆力度重。這表明孩子比較感性，內(nèi)心有很強(qiáng)的焦慮性，他的焦慮來(lái)源很多，比如父母的愛(ài)被分割了，就顯得煩躁，他需要關(guān)注。曹鋼說(shuō)，小瑞這是正常的表現(xiàn)，他需要適應(yīng)期，適應(yīng)期很快就會(huì)過(guò)去，只要他的煩躁情緒及時(shí)釋放，焦慮就會(huì)慢慢消失。要是有點(diǎn)小脾氣，哄哄就過(guò)去了。

　　而小鹿的線條顯得理性，他的半封閉式圓圈和留白很多，是缺乏安全感的表現(xiàn)，目前看起來(lái)似乎狀態(tài)較好，但是他在逃避，太有條理這是與他的年齡不相符的表現(xiàn)，稍微長(zhǎng)大點(diǎn)可能會(huì)缺乏自信，如果不好好引導(dǎo)，對(duì)今后可能會(huì)有影響。

　　心理老師的分析，讓雙方家長(zhǎng)十分意外，原本大家都以為小鹿生活適應(yīng)能力強(qiáng)一點(diǎn)，而小瑞脾氣不好，會(huì)難以適應(yīng)變化。

　　曹鋼建議，對(duì)小鹿，家長(zhǎng)要告訴他事情真相，但不要在語(yǔ)言上強(qiáng)調(diào)，可以在玩繪畫(huà)、沙盤(pán)等游戲的過(guò)程中，逐步予以引導(dǎo)，讓他心理有所延續(xù)，慢慢修補(bǔ)、彌合，對(duì)他出現(xiàn)的想法和愿望，不要搪塞或敷衍，家長(zhǎng)要及時(shí)回應(yīng)和合理解釋。但要用平常心對(duì)待他，不要一下子給他很多愛(ài)，讓他無(wú)所適從。

　　至于兩個(gè)孩子什么時(shí)候換回去，曹鋼認(rèn)為沒(méi)有特別明顯的界限，只要孩子對(duì)新環(huán)境不是很排斥，就可以了。