美國(guó)塔夫茲大學(xué)研究?jī)和瘑?wèn)題的大衛(wèi)·埃爾坎教授提出警告說(shuō)，不要撥快孩子的“學(xué)習(xí)鐘”。然而，當(dāng)今許多父母為努力加快孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程，卻大大傷害了孩子。在孩子僅二三歲時(shí)，家長(zhǎng)就讓其讀書(shū)、識(shí)字、背詩(shī)詞，四五歲時(shí)就讓其學(xué)電腦及琴、棋、書(shū)、畫(huà)，望其早成才子。其實(shí)這些家長(zhǎng)做的，正是把孩子從其童年生活里趕出來(lái)而推入人世的煩憂(yōu)之中。孩子需要的是自然發(fā)展的時(shí)間表，逐個(gè)地走完每一發(fā)育階段。跳躍式的負(fù)擔(dān)或者不讓孩子有足夠空閑的做法，也許能撥快其“學(xué)習(xí)鐘”，但因而就會(huì)破壞其內(nèi)在功能，以致再也無(wú)法恢復(fù)準(zhǔn)確的“鐘擺”。

　　家長(zhǎng)的主觀愿望是好的，但“他們的做法卻出于一個(gè)錯(cuò)誤的直覺(jué)”，埃爾坎教授認(rèn)為，“家長(zhǎng)們相信，使孩子能對(duì)付艱難世事的最佳準(zhǔn)備是讓他們面對(duì)世事。其實(shí)，對(duì)步入成年門(mén)檻的最好準(zhǔn)備即是過(guò)好一個(gè)童年時(shí)代。應(yīng)付日后逆境的妙方即是有一段好時(shí)光，抵御壓力的最佳防衛(wèi)即是靠強(qiáng)健的自我感覺(jué)。”