青少年出現(xiàn)"閉鎖心理"是由于思維的發(fā)展，對外部有了廣泛和深刻的認識，尤其是對新的自我的出現(xiàn)，心理活動開始走向自己的內(nèi)部世界，加之獨立性與自尊心的相應發(fā)展，從而逐漸失去了兒童時期的外露、直爽、單純和天真。

　　細心的家長不難發(fā)現(xiàn)，剛進入青春期的中學生會有如下變化：對別人隨便翻閱自己的東西很反感；悄悄記日記傾訴內(nèi)心的秘密；在與人交往的過程中變得越來越不誠實了。

　　青少年以上的這些特點都是青春發(fā)育期心理發(fā)展過程中的一種正常現(xiàn)象——"心理的閉鎖性"。所謂"閉鎖性"，是指人的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點，它是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的一致性而言的。青少年心理的閉鎖言行表現(xiàn)還有：開始愿意有自己的房間；自己的抽屜要上鎖；不輕易地和盤托出內(nèi)心所想，即使對最親近的人也不易做到心理上毫無保留，可能以各種形式似作回答，實則拒絕回答。青春少男少女除了發(fā)展一般的交往外，也產(chǎn)生了由相互知心而培育起來的友誼。

　　青少年出現(xiàn)"閉鎖心理"是由于思維的發(fā)展，對外部有了廣泛和深刻的認識，尤其是對新的自我的出現(xiàn)，心理活動開始走向自己的內(nèi)部世界，加之獨立性與自尊心的相應發(fā)展，從而逐漸失去了兒童時期的外露、直爽、單純和天真。

　　這種青春期的"閉鎖心理"，對個體或社會來講，有兩種不可忽視的功效：一是有些有為的青少年可使"閉鎖心理"產(chǎn)生升華作用，成為鉆研學術、為社會做貢獻和進行科學發(fā)明創(chuàng)造的動力；二是可能使人類精神文化更加豐富多采，通過窺探人生的奧秘，可以創(chuàng)造出很多文藝作品。青少年心理的"閉鎖性"包含著積極適應環(huán)境和自我監(jiān)督成分，即包含著發(fā)展。

　　當然，青少年如果不能很好地處理閉鎖心理，也會對成長產(chǎn)生不良的影響。由于"閉鎖心理"的影響，他們在交往中要求較高，選擇條件苛刻，不僅與父母、教師之間不能達到心理相通，在同齡人之中也不容易找到"心心相印"、"相互理解"可以產(chǎn)生心理共鳴的知音。因此常常感到不容易被別人理解，心理上產(chǎn)生不同程度的孤獨感。但另一方面由于社會化的要求，他們又強烈地想與人交往，不但想交往得多，還想交往得深，想得到理解，想向能理解自己的人敞開心靈的大門。這一矛盾常常不易被人理解，他們自己又不容易理解別人，因而心理上常常不能平靜，個別人甚至發(fā)展到性情孤僻。

　　為了克服"閉鎖心理"的消極后果，青少年要多交摯友，相信老師，有什么想不通的問題應向知心人傾訴；要積極參加集體活動，置身于社會的大圈子中，而不要久陷于個人的小圈子里。教師和家長也要正視青少年的這一正常的心理現(xiàn)象，尊重他們的"私秘權"，而不可強行讓其"講真話"。當然，對其錯誤的苗頭，也應及時予以引導。