首先，應該利用學生的直接興趣激發(fā)正確的學習動機。

　　動機和興趣是學習的動力。例如：他們看到，在老師的帶領下，一場激烈的精彩的足球賽在進行著時，會使他們情不自禁地產生一種學習要求，即直接的學習動機。但是，這種動機在滿足了暫時的需要之后便不會持久。

　　間接動機是由學生自己的意志和社會的需要所產生的，以達到一定的目的作為其學習動機。例如：冬季，學生在室外上體育課時，有的學生看到天氣寒冷，不愿意把手拿出來活動，也有一些同學由于懂得了鍛煉身體的好處，就能克服天氣寒冷的困難了。

　　其次，要注重學生興趣與注意力的培養(yǎng)和運用。

　　注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的，它由條件刺激或個人愛好所產生。例如：上體育課時，新奇的道具，顯目的標志，宏亮的口令，都能引起學生們的被動注意，而主動注意則由意志去指揮，帶有強制的意思。譬如：有的同學對長跑并不感興趣，但由于它是“達標”的一項指標，而“達標”又是評“三好”學生的重要條件之一，因此也就有了不得以而為之。

　　教師應善于利用學生的被動和主動注意，啟發(fā)學生積極練習一些他們認為枯燥無味的項目，從心理層面不斷進行啟示，這樣，就能大大提高學生學習的積極性。