對(duì)于孩子的教育，一直以來(lái)都是每個(gè)父母重視的問(wèn)題，但也一直都是人云亦云，雖然大方向都是差不多的，但方式方法卻千差萬(wàn)別。在小編看來(lái)，要想讓孩子變得優(yōu)秀，首先父母就要做一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。

朋友女兒1歲多了。他告訴我，雖然自己不喜歡讀書，但每天他都會(huì)強(qiáng)迫自己堅(jiān)持看書，目的是讓年幼的女兒看到爸爸在讀書，女兒也會(huì)喜歡上看書，喜歡學(xué)習(xí)。

在感嘆做父母不易的同時(shí)，對(duì)朋友這方面的認(rèn)識(shí)很贊同，這個(gè)舉動(dòng)對(duì)年幼的孩子的確可以起到一個(gè)很好的榜樣作用。然而，很多父母并不了解這點(diǎn)。

強(qiáng)強(qiáng)媽最近很煩心，強(qiáng)強(qiáng)才3歲，卻經(jīng)常便秘。問(wèn)及強(qiáng)強(qiáng)的飲食情況，才知道強(qiáng)強(qiáng)只愛(ài)吃肉，不怎么吃青菜、水果。再深入了解發(fā)現(xiàn)，原來(lái)強(qiáng)強(qiáng)的挑食是有原因的，強(qiáng)強(qiáng)的父母也有同樣的飲食習(xí)慣。

生活中這樣的情景比比皆是。難道飲食習(xí)慣、言行舉止會(huì)遺傳嗎?當(dāng)然不會(huì)，但這些可以模仿和學(xué)習(xí)。父親對(duì)兒子實(shí)行拳腳教育，兒子在幼兒園會(huì)經(jīng)常跟小朋友打架;要求女兒舉止端莊、禮貌待人，母親卻對(duì)鄰居惡語(yǔ)相向。

加拿大心理學(xué)家阿爾伯特•班杜拉認(rèn)為，兒童可以通過(guò)觀察、閱讀、聽(tīng)他人講述來(lái)學(xué)習(xí)模仿人類的行為。班杜拉及同事的一項(xiàng)著名研究證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。研究中，72名幼兒園兒童分組觀看兩個(gè)成人榜樣：一個(gè)對(duì)充氣玩偶拳打腳踢，另一個(gè)安靜地玩玩具，對(duì)旁邊的充氣玩偶置之不理。

此后，讓兒童玩這個(gè)玩偶，觀察過(guò)暴力榜樣的兒童模仿了攻擊行為，他們不僅像“榜樣”一樣對(duì)玩偶施以暴力，而且發(fā)明了新的攻擊玩偶行為，譬如用玩具槍向玩偶射擊。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，也是最重要的生長(zhǎng)環(huán)境，可能會(huì)伴隨孩子一生。中國(guó)的一句俗語(yǔ)“有其父，必有其子”，印證了父母的行為處事對(duì)孩子的影響。

幾個(gè)月大的兒童就開(kāi)始跟父母“咿呀”學(xué)語(yǔ)，一歲左右蹣跚學(xué)步，孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)話、走路后，其說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、走路的姿勢(shì)都可能帶有父母的痕跡，這一點(diǎn)在幼小的兒童(幼兒園之前)身上尤為明顯。兒童3歲前處在“圖譜時(shí)代”，他們把人們的行為模式看成一些圖譜，照著這些圖譜學(xué)習(xí)各種行為。

比如父母見(jiàn)到他人問(wèn)好打招呼，分手揮手再見(jiàn)，對(duì)幫助過(guò)自己的人說(shuō)“謝謝”等等，這些都是人際交往中的基本圖譜。紅燈停，綠燈行，橫穿馬路走斑馬線，把垃圾丟入垃圾桶等等，這些則是社會(huì)規(guī)范圖譜。

在兒童的早期生活中，大量的行為圖譜來(lái)自于父母，他們對(duì)父母的行為看在眼里，聽(tīng)在耳中，記在心上，并照此行事，這些行為圖譜潛移默化地影響著孩子的行為習(xí)慣。如果父母行為不端，對(duì)孩子造成的不良影響也可想而知。

很多時(shí)候，父母在教育孩子時(shí)，只會(huì)講那些所謂的大道理，而孩子怎么可能在小小年紀(jì)就能理解那些大道理呢?他們只會(huì)學(xué)習(xí)父母在生活中的常態(tài)，從而將其變?yōu)樽约旱臇|西。所以，作為父母，在教育孩子之前，一定要先約束自己。