不恰當(dāng)?shù)慕逃�方式，�?huì)對(duì)孩子造成什么樣的影響？記者就此采訪了泉州九中心理咨詢室何老師。她認(rèn)為，成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的心理素質(zhì)和教養(yǎng)方式?jīng)Q定著孩子將來(lái)的心理發(fā)展方向。

　　何老師認(rèn)為，假如孩子真的是抱養(yǎng)來(lái)的，并且孩子自身也知道這個(gè)事實(shí)，那么在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，性格會(huì)比較敏感，自尊心比較強(qiáng)，甚至存在兩面性。但如果孩子長(zhǎng)期逆來(lái)順受，養(yǎng)成一種壓抑的心理，就會(huì)在某個(gè)沖動(dòng)的過(guò)程中爆發(fā)。如果孩子經(jīng)常被打罵，就會(huì)經(jīng)常發(fā)脾氣、沖動(dòng)，做一些理智控制不了的事情。

　　而這類父母，可能有比較強(qiáng)的占有欲，雖然孩子是抱養(yǎng)的，但父母反而更希望孩子能認(rèn)同他們，聽(tīng)他們的。何老師分析，父母如果有一點(diǎn)不順就打罵孩子，但又見(jiàn)人就說(shuō)孩子好，那么父母心里對(duì)孩子還是抱有希望的，只是可能提出的要求過(guò)高或者父母過(guò)分要強(qiáng)，這樣孩子就會(huì)承擔(dān)著超壓力。“父母是一種霸權(quán)式的家長(zhǎng)管理模式，不給小孩子決策的權(quán)利和機(jī)會(huì)，也沒(méi)有注意與孩子形成正常的溝通與人際關(guān)系。”何老師分析。

　　“教育孩子打人總比被人打好，這本身就是一種病態(tài)心理。”何老師說(shuō)，如果長(zhǎng)期對(duì)孩子施加這樣的觀念，往往給小孩子一種暗示，讓他們有恃無(wú)恐，覺(jué)得出了事也有家長(zhǎng)撐著。“在國(guó)外，從小就教會(huì)孩子了解道德和法律的界限。”何老師說(shuō)，讓孩子從小學(xué)法、知法、懂法、用法才是正確之道。