學(xué)生是家長(zhǎng)的一面鏡子。優(yōu)秀孩子背后多有優(yōu)秀的家長(zhǎng)，同樣，“問(wèn)題學(xué)生”背后也多是“問(wèn)題家長(zhǎng)”。

2008年12月8日，記者從鄭州26中了解到，學(xué)校對(duì)460名家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)家長(zhǎng)心理健康方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近兩成家長(zhǎng)教育心理不健康。

家長(zhǎng) 情緒失控影響親子關(guān)系

“現(xiàn)在的家長(zhǎng)，工作壓力大，常常會(huì)把工作中的情緒帶到家里，甚至轉(zhuǎn)移給孩子，影響親子關(guān)系，甚至對(duì)孩子造成傷害。”鄭州26中老師王世廷說(shuō)。

據(jù)他介紹，二年級(jí)有位男生小可(化名)入班時(shí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但和同學(xué)相處不好，喜歡用拳頭說(shuō)話。有一次，他和其他班同學(xué)發(fā)生沖突，就一陣拳腳把對(duì)方打了。學(xué)校把家長(zhǎng)叫來(lái)了解情況時(shí)，小可的爸爸劉先生見到兒子二話沒說(shuō)，在辦公室當(dāng)著老師的面踢了孩子一腳，小可扭頭就跑。

漸漸地，他發(fā)現(xiàn)拳頭也是解決問(wèn)題的一個(gè)辦法，開始用武力解決問(wèn)題。

建議 家長(zhǎng)要控制自己情緒

鄭州市教育學(xué)會(huì)德育分會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)鄭長(zhǎng)泰說(shuō)，望子成龍心切讓很多家長(zhǎng)不冷靜，家長(zhǎng)時(shí)常因孩子的一點(diǎn)波動(dòng)就緊張、焦慮甚至大怒。這種情緒傳遞到孩子身上，會(huì)出現(xiàn)兩種反映，一種是孩子感受到來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，對(duì)學(xué)習(xí)和成績(jī)過(guò)度關(guān)注，情緒常處緊張焦慮中;另一種孩子對(duì)這種情緒司空見慣，用冷漠和無(wú)所謂來(lái)應(yīng)對(duì)。

鄭長(zhǎng)泰建議缺乏情緒自我控制能力的家長(zhǎng)，一要自律，自己發(fā)怒時(shí)，要有意識(shí)地“壓一壓”，或找人來(lái)監(jiān)督自己，發(fā)怒或情緒失控時(shí)給自己提醒。

家長(zhǎng) 喜歡拿別的孩子作比較

調(diào)查顯示，部分家長(zhǎng)“自我感”缺失。這種家長(zhǎng)的表現(xiàn)就是自己得過(guò)且過(guò)，患得患失，卻不斷催逼孩子。“孩子，我們?nèi)�靠你了，你可要�?zhēng)氣!”“你是我們?nèi)�家唯一的希望�?rdquo;

另一種表現(xiàn)是對(duì)孩子沒有信心，總是把眼睛盯在別人的孩子身上，經(jīng)常是把周圍認(rèn)識(shí)的親戚朋友的小孩的所有優(yōu)點(diǎn)集合成一個(gè)理想的整體，把這樣在實(shí)際生活中根本不存在的“完美小孩”樹立為孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子壓力過(guò)大容易出現(xiàn)厭學(xué)、抵制等逆反心理。

建議 不要盲目攀比

家長(zhǎng)“自我感”缺失，不信任孩子，也會(huì)傳染孩子缺乏自我感，自尊心受損，自信心下降，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)逐漸失去上進(jìn)的勇氣。

鄭長(zhǎng)泰分析，這種建立在主觀臆想上的沒有標(biāo)準(zhǔn)的比較，對(duì)孩子價(jià)值觀的確立是一種干擾，對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)也是一種破壞，不利于孩子身心成長(zhǎng)，有可能會(huì)導(dǎo)致孩子喪失信心的惡果，也容易造成孩子對(duì)家長(zhǎng)的心理抵觸。他建議家長(zhǎng)，根據(jù)自己和孩子的實(shí)際情況，不要盲目攀比或貶低孩子。孩子的參照物是自己，哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步家長(zhǎng)也應(yīng)該給予肯定。