鼓勵式批語就是針對學(xué)生在日記中流露出的問題，找出問題的積極面，進(jìn)行表揚、鼓勵，激發(fā)他們的自信心，這類批語特別適合有自卑心理的學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說：“每個兒童都有他自己的愛好和長處，有他自己的先天素質(zhì)和傾向。”但不是每個學(xué)生都能清醒地認(rèn)識到其長處與優(yōu)勢。有些學(xué)生被灰塵蒙住了亮點，被烏云擋住了陽光，他們自我認(rèn)識與評價偏低，自暴自棄，不思進(jìn)取。我們教育者就要抹去灰塵，撥開烏云讓太陽重放光芒。

A是一個體育活動愛好者，擅長籃球。但由于小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加上經(jīng)常參加訓(xùn)練和比賽，耽誤了功課，所以學(xué)習(xí)成績經(jīng)常在班上倒數(shù)第幾名。他曾在一篇日記中這樣寫道：“今天上數(shù)學(xué)課時，老師叫我到黑板上做題，可我又沒做出來。一些同學(xué)又在說我‘這么簡單的題目都不會做，真是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單’，我真是無地自容。我怎么就這么笨呢?我恨自己空長這么高大……”我在批語中鼓勵他：“你有不少缺點，但也有不少優(yōu)點，你體育好，‘三好’已經(jīng)占了‘一好’，只要你努力，是會成為一個好學(xué)生的。”

第二天，他在日記中寫道：“在過去的學(xué)習(xí)、生活中，我從來不敢想自己還能和‘三好’沾上邊，劉老師的話給了我很大的鼓舞，我一定要努力成為一個好學(xué)生。”我再次鼓勵他：“那就拿出行動來!”后來他積極多了，很少有違反紀(jì)律的現(xiàn)象了。今年上半年全校運動會上，他還拿了兩個第一呢。如今，文化成績也逐步好起來了。