隨著社會(huì)的不斷變化，競爭的日趨激烈。大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。正當(dāng)我們的社會(huì)籌劃著怎樣緩解這樣的壓力時(shí)，長春師范學(xué)院對畢業(yè)生施行了“召回”制。凡該校畢業(yè)生認(rèn)為自身專業(yè)知識(shí)、基本技能需要更新，或用人單位不滿意的，學(xué)校將實(shí)行“召回”制度有針對性的進(jìn)行一對一免費(fèi)培訓(xùn)�！罢倩亍敝迫缫皇�激水引起了全社會(huì)的關(guān)注，人們投來的是疑問的目光，“召回”制能解決就業(yè)難嗎？它的可行空間有多大？給大學(xué)生就業(yè)會(huì)帶來什么影響？針對這些問題，記者對我省各界人士進(jìn)行了采訪。

　　大學(xué)生：這是一種人力、物力和青春的浪費(fèi)

　　談到“召回”制度，一些大學(xué)生都持不贊同的態(tài)度。

　　哈師大的趙楠同學(xué)說：“我不會(huì)接受，因?yàn)樵倩氐綄W(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)不會(huì)有什么提高，這只是一種人力、物力和青春的浪費(fèi)。如果要學(xué)習(xí)的話，我會(huì)選擇考研。只有這樣才會(huì)真正有所提高，也可以為自己找工作增加一些籌碼�！�

　　一位荊同學(xué)也表示不同意這種“制度”，他認(rèn)為，對于學(xué)生自身來講，會(huì)造成很大的心理壓力。難道這只能證明自己是“殘次品”嗎？

　　還有一些已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)認(rèn)為，在真正的實(shí)際工作中，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際工作中所用到的知識(shí)相差很遠(yuǎn)，甚至有些根本用不上�，F(xiàn)在社會(huì)變化很快，就業(yè)要看機(jī)遇了，剛畢業(yè)大家都差不多。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)還是在社會(huì)和工作中積累的更為實(shí)用�；貙W(xué)校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)根本沒必要。

　　用人單位：不會(huì)給再回學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間

　　一些用人單位也認(rèn)為“召回”制度，從某種意義上講是好的，但單位不會(huì)給那些學(xué)生再回學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間。因?yàn)槠髽I(yè)講求的是效益，不可能等一個(gè)人去學(xué)習(xí)然后再回來工作，這會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，失去很多效益。

    學(xué)校：只有調(diào)整教育格局才能真正解決問題

　　針對“召回”制度學(xué)校又是怎樣看的呢？

　　哈師大負(fù)責(zé)畢業(yè)生工作的別正全老師分析說，從態(tài)度上看，這種做法是積極的，但這并不值得提倡。因?yàn)檫@只是一種補(bǔ)救的措施，不是解決問題的根本辦法。如果大學(xué)教育只靠這種補(bǔ)救的方式，去實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)，那就失去了它真正的意義。就業(yè)難是一個(gè)綜合性的問題，單從學(xué)校角度講，提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。學(xué)校在教學(xué)過程中偏重知識(shí)，應(yīng)該是知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，開展真正的素質(zhì)教育。專業(yè)針對教育，教育要針對社會(huì)的需求，合理安排教學(xué)格局，以達(dá)到理想的就業(yè)率。因?yàn)楦窬譀Q定結(jié)局，只有調(diào)整合理的教育格局，才能真正解決問題。

　　學(xué)生在就業(yè)過程中，也許會(huì)走點(diǎn)彎路遭受挫折。但職業(yè)的成功之道在于最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢，控制弱點(diǎn)，而不是把重點(diǎn)放在克服弱點(diǎn)上。只要識(shí)別并發(fā)揮自身的天賦，配以必要的知識(shí)和技能就能找到適合的崗位。

　　工程大學(xué)就業(yè)處有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，就業(yè)的主體在于學(xué)生本身。即使學(xué)校施行這種做法，學(xué)生也未必選擇。大學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)水平和技能存在欠缺時(shí)，通常會(huì)選擇考研。是否實(shí)行“召回”，應(yīng)該根據(jù)各學(xué)校的情況而定。

　　有關(guān)部門：“召回”制度有待考驗(yàn)

　　據(jù)省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：對于“召回”制度，現(xiàn)在看還是個(gè)雛形，能否有所成效還有待完善與考驗(yàn)。2005年黑龍江省大專以上應(yīng)屆畢業(yè)生已達(dá)到11.3萬人。為保證就業(yè)率，省教育廳、人事廳、勞動(dòng)和社保部門積極聯(lián)手對策。以市場為導(dǎo)向，國家宏觀調(diào)控，學(xué)校和各級(jí)政府提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。主管部門進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)非公有制單位和中小企業(yè)接收畢業(yè)生政策；并且鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，靈活就業(yè)，引導(dǎo)他們到基層、到西部工作。另外，黑龍江省還加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)市場的建設(shè)，形成了一個(gè)強(qiáng)大、快捷的供求信息發(fā)布體系。這些都為大學(xué)生就業(yè)提供了保障。

　　有關(guān)專家表示，“召回”制度從其初衷看是良好的。但從實(shí)質(zhì)上看，未必能改善就業(yè)難。從某種意義上講，“召回”制似乎有嘩眾取寵之嫌。因?yàn)榇髮W(xué)生在校的三、四年時(shí)間，學(xué)校都沒有將專業(yè)知識(shí)傳授好，畢業(yè)后再進(jìn)行“召回”又有何意義？很大程度上，高等教育缺少針對性。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，教育的改革重點(diǎn)應(yīng)放在在校生身上，而不是畢業(yè)生身上。調(diào)整適當(dāng)?shù)慕逃�教學(xué)方針，準(zhǔn)確的向社會(huì)輸出不同的人才，才是真正的關(guān)鍵所在