為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，父母往往會(huì)想出各種辦法。有的父母經(jīng)常對(duì)孩子許諾：如果你期末考試考得好，爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你一輛遙控越野車、媽媽給你買個(gè)mp4……寒假到了，相信有不少家長要忙著兌現(xiàn)自己的承諾了。但物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)該不該給？家長應(yīng)該用什么辦法獎(jiǎng)勵(lì)孩子？

　　物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能隨便給

　　王小鋒

　　我的一位朋友經(jīng)常給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。只要孩子考試取得好成績，他要什么玩具我朋友都舍得買。起初，孩子學(xué)習(xí)非常努力，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)。但一段時(shí)間之后，孩子不想要玩具了，向我朋友提了一個(gè)新要求：“爸爸，今后我考得好的話，你每次給我200元吧，否則我就不好好學(xué)習(xí)。”學(xué)習(xí)成了“交易”，這讓朋友感到恐懼，也意識(shí)到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能隨便給。

　　給孩子一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，固然可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化孩子的某種良性行為。但時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成一種依賴思想，漸漸地只對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)本身感興趣，而對(duì)被獎(jiǎng)行為缺乏興趣。所以說，家長應(yīng)慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，要多給孩子精神方面的鼓勵(lì)，如經(jīng)常表揚(yáng)孩子，孩子學(xué)習(xí)成績不好時(shí)不埋怨、不打罵等，這樣也可以激勵(lì)孩子進(jìn)步。

　　作者單位：河南省義馬市煙草專賣局

　　非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有效

　　潘寧暉

　　獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法多種多樣，一般分為精神獎(jiǎng)勵(lì)、情感獎(jiǎng)勵(lì)、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。我個(gè)人在實(shí)際生活中最少用的是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槲艺J(rèn)為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)容易使孩子產(chǎn)生“為錢而做”、“為父母而做”的心理。

　　我的兒子今年5歲。一天，我去幼兒園接他的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他情緒很低落。幼兒園老師解釋說：“今天我們班辦了場拍皮球比賽，進(jìn)入前10名的都得到了獎(jiǎng)狀。熙熙沒能進(jìn)入前10名，所以我們沒有給他發(fā)獎(jiǎng)狀。”回家的路上，我笑著對(duì)兒子說：“兒子，這次沒得獎(jiǎng)沒關(guān)系，咱們回家再練練，爭取下次得獎(jiǎng)。”兒子回家后果真很努力，一遍一遍地練習(xí)。他邊練邊嘟囔：“我要拿冠軍，我要升國旗。”原來，老師說獲得拍球冠軍的小朋友可以升國旗。
　　第二次拍皮球比賽中，兒子又沒能進(jìn)入前10名�？粗�沮喪的兒子，我在他臉上親了一下，說：“兒子，不要緊，我們?cè)倥�力�?rdquo;為了鼓勵(lì)兒子繼續(xù)練習(xí)拍球，我特地去文具店買了張獎(jiǎng)狀，寫上“獎(jiǎng)給我的兒子，拍皮球努力獎(jiǎng)”。我把獎(jiǎng)狀送給兒子，說：“兒子，因?yàn)槟闩钠で蚝芘�力，這是爸爸發(fā)給你的獎(jiǎng)狀。”拿到獎(jiǎng)狀的兒子很興奮，也更努力了。

　　第三次拍皮球比賽中，兒子得了第一名�？匆娢遥瑑鹤优d奮地說：“老爸，老師發(fā)給我冠軍獎(jiǎng)狀了。今天，我還升國旗了呢。”看到兒子如此開心，我也笑了：“祝賀你，兒子。”事后，我沒忘借此機(jī)會(huì)教育他：“兒子，看到了吧，只要肯努力，夢(mèng)想就能實(shí)現(xiàn)。凡事都不能輕言放棄！”兒子很懂事地“嗯” 了一聲。

　　相對(duì)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而言，非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有利于培養(yǎng)孩子健全的人格。

　　作者單位：浙江省海寧市煙草專賣局

　　讓物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有意義

　　魏洪海

　　我的兒子今年11歲，讀小學(xué)五年級(jí)，學(xué)習(xí)成績很不錯(cuò)。

　　這些年來，我在他的學(xué)習(xí)方面也投入了許多精力。但是，我從沒用過純物質(zhì)的手段激勵(lì)他學(xué)習(xí)。我覺得單純地通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)提高孩子的學(xué)習(xí)積極性存在一定的弊端。如果家長經(jīng)常使用這種方式來刺激孩子，容易使孩子形成一種思維定勢(shì)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)物質(zhì)化和條件化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，我總是想辦法讓物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)變得更有意義。比如，今年寒假前的期末考試期間，我與兒子進(jìn)行了溝通和交流。我詢問了兒子對(duì)期末考試的一些想法，并提了一些自己的建議。我還對(duì)兒子說：“不管你的成績?nèi)绾危�我們都�?yīng)該為你順利完成一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)而慶祝。”我讓兒子開動(dòng)腦筋，自己想個(gè)有意義的慶祝辦法。兒子聽后非常高興，也很認(rèn)同。幾個(gè)小時(shí)后，他對(duì)我說，他想與幾個(gè)比較要好的同學(xué)到超市去逛逛。一來可以放松一下，買點(diǎn)有意義的小禮物，送給幾個(gè)要好的同學(xué)留作紀(jì)念；二來可以對(duì)取得好成績的同學(xué)進(jìn)行祝賀，對(duì)考試成績不理想的同學(xué)進(jìn)行安慰。聽了兒子的想法我感到特別高興：一個(gè)能如此為別人著想的孩子，肯定有很多朋友，不會(huì)感到孤獨(dú)。

　　盡管兒子也取得了一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但是這種獎(jiǎng)勵(lì)方式與單純給予孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有極大的不同。這種獎(jiǎng)勵(lì)辦法，既提高了兒子處理問題的能力，又增強(qiáng)了兒子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣。

　　作者單位：黑龍江省富�？h煙草專賣局

　　專家建議

　　四川大學(xué)心理專家格桑教授指出，在某一階段，物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，能使孩子在精神上產(chǎn)生滿足感、情緒上產(chǎn)生愉悅感，從而增強(qiáng)自信心、自尊心和上進(jìn)心。這種積極的情感體驗(yàn)會(huì)使孩子在思想上受到鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生再努力、繼續(xù)進(jìn)步的欲望。但若長期受到物質(zhì)刺激，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，認(rèn)為讀書就是為了獎(jiǎng)勵(lì)。家長應(yīng)根據(jù)孩子的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新激勵(lì)方式，不要單純?cè)谖镔|(zhì)方面進(jìn)行刺激，精神方面的鼓勵(lì)更應(yīng)受到重視。