七成大學生曾經考慮過創(chuàng)業(yè)，但是，只有一成多對創(chuàng)業(yè)充滿信心。這是來自上海中醫(yī)藥大學團委書記陶思亮等正在做的題為《大學生創(chuàng)業(yè)心理素質培養(yǎng)模式研究》的最新數據。昨天，記者拿到了這份階段性研究成果。對全國50所高校的師生調查結果顯示，大多數人呼吁高校開設有針對性的“創(chuàng)業(yè)課”，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質。

陶思亮和他的同事開展的課題對全國50所高校進行了調查，結果顯示，73.27%考慮過創(chuàng)業(yè)。對于大學生創(chuàng)業(yè)前景的預測，20.38%的學生認為難度很大，只有12.43%的學生對大學生創(chuàng)業(yè)是充滿信心的。由于大學生的創(chuàng)業(yè)動機偏誤、創(chuàng)業(yè)能力偏失、學校創(chuàng)業(yè)教育不足、社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境艱險等原因，大學生創(chuàng)業(yè)極易受挫。陶思亮表示，創(chuàng)業(yè)心理素質的嚴重缺失也是其中一個重要原因，來自南開大學的一份學生調查顯示，89%的大學生對創(chuàng)業(yè)產生恐懼心理。

對老師的深入訪談時，老師們不約而同地指出，眼下高校較少關注大學生在“創(chuàng)業(yè)與否的選擇”以及“在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的心理問題”。不少老師建議高校對大學生創(chuàng)業(yè)心理素質進行深入的研究，并將大學生創(chuàng)業(yè)心理教育納入創(chuàng)業(yè)教育課程體系、就業(yè)指導內容體系和心理咨詢范疇體系。

開設創(chuàng)業(yè)教育，合格的師資卻陷入緊缺，一般的大學老師都沒有創(chuàng)業(yè)經驗，如何授課?對此，浙江大學國家大學科技園管委會企業(yè)發(fā)展部副部長於曉說，一方面可以請有創(chuàng)業(yè)或企業(yè)經營經驗的創(chuàng)業(yè)教育老師，另一方面也可以聘請社會上有創(chuàng)業(yè)起伏的企業(yè)家來授課。