一、缺乏創(chuàng)造性活動的能力

這類孩子對幼兒園的各項活動，一般都態(tài)度冷淡，漠不關心。游戲時，總是找不到自己的角色，因而多數時間只能是安靜地坐著�；顒訒r不知道自己該做什么，更少有主動提問的時候。吃飯時給多少吃多少，如果老師問他還要不要，他會點點頭。平時很少主動同老師和小朋友談話，老師問話，也不知道說什么好，顯得緊張、口吃。

我園13名父母離異兒童中，有6名是這種情況，占46%，說明具有典型性。如我園中班有個小朋友，父母離異后他隨爸爸生活，爸爸有時候照顧不過來，就讓奶奶阿姨等人接他回家。后來他爸爸再婚，繼母帶來一個比他大一歲的姐姐。老師問他是否喜歡新媽媽，他說喜歡。問他為什么喜歡，他說不知道。問他家里有幾口人，他想了半天說有三口人，爸爸媽媽和姐姐，卻沒說到還有他自己。

由于原來家庭的解體，父母為再婚考慮，常常把孩子當成包袱甩來甩去，他不僅冷暖饑飽得不到關心，生活也沒規(guī)律。孩子失去愛撫，每天都在恐慌和茫然的等待中生活，不知道今天什么人來接他回家，不知道明天會有什么變化。長時間處于這種緊張的心理狀態(tài)，孩子必然是精神麻木，反應遲鈍。