亮亮今年六歲半,一年級。他對學(xué)習(xí)不太感興趣，注意力不集中，做作業(yè)時磨磨蹭蹭、不抓緊時間，經(jīng)常會喊肚子疼。他提出的要求父母必須立即滿足他,稍有延遲就躺在地上歇斯底里地大喊大叫、哭鬧。更讓父母接受不了的是，還發(fā)現(xiàn)兒子有手淫行為。父母為此嚴(yán)厲地制止他，他也感到很羞愧，但是并不能完全杜絕這種行為。在學(xué)校里，他又表現(xiàn)得過分敏感、膽小，不會與小朋友交往，經(jīng)常被同學(xué)孤立。
亮亮所表現(xiàn)出來的這一連串不良行為習(xí)慣，讓父母覺得太失敗了�？吹絼e的孩子懂事、乖巧，他們總是感到非常失望、傷心。是孩子天生不好管教？還是父母教養(yǎng)失當(dāng)？如果說是家長的問題，他們感到委屈極了？對于孩子他們可是付出了巨大的精力和愛心！
臨床診斷：父母給予了過多的關(guān)注
亮亮媽媽懷他時差點流產(chǎn)，保過胎，分娩時也不順產(chǎn)，出生后被診斷為免疫力缺陷，經(jīng)常生病，一歲時得了肺炎差點沒搶救過來。所以父母總是覺得亮亮的身體不好，必須仔細(xì)的照顧才行。孩子偶爾說肚子疼，父母就表現(xiàn)得很關(guān)切。當(dāng)亮亮不想學(xué)習(xí)時，就說肚子疼，當(dāng)他這么做時，每次都能得到父母的獎勵（玩一會兒再學(xué)習(xí)）。結(jié)果，在父母的一次次強化下，亮亮形成了用肚子疼來控制父母，逃避學(xué)習(xí)。

人際關(guān)系差來源于幼年的同伴交往缺失

亮亮的不善與人交往，是因為家長沒有為孩子創(chuàng)造一個與小朋友交往的環(huán)境，使亮亮錯過了與同齡人發(fā)展交往能力的最佳年齡（3~4歲）。亮亮小時候父母工作忙，主要由外公外婆帶到大。外公外婆以前生活在農(nóng)村，性格內(nèi)向，不善與人交往，無法容入城市的氛圍。結(jié)果每次他們帶亮亮出來玩時，總是避開人群和有小朋友的地方，導(dǎo)致亮亮沒有接觸同齡人的機會，自然就學(xué)不會與同齡人交往的技巧。

手淫是因為生活沒有樂趣

亮亮沒有朋友，除了父母他只能一個人玩，父母的過度保護(hù)又給他很多限制，所以他幾乎沒有什么個人愛好。在外部環(huán)境缺乏樂趣的情況下，他會把自己的關(guān)注點從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部。當(dāng)偶然發(fā)現(xiàn)摩擦生殖器會有一種很奇異的感覺時，他開始出現(xiàn)手淫的情況。

家庭成員角色錯位——付出愛收獲失落

孩子出生后1個多月母親因為工作的原因和孩子呆在一起時間較少，也很少擁抱、撫摸孩子，爸爸性格溫和，陪孩子的時間相對較多，所以孩子比較與爸爸親密，結(jié)成了深厚的依戀關(guān)系。在這個家庭中父親在家里扮演了媽媽的角色，為了使這個家庭保持平衡，她不得不把自己的愛變成嚴(yán)厲的面孔之后再給予孩子，這樣孩子對嚴(yán)厲的媽媽越來越疏遠(yuǎn)。

育兒建議：糾正家庭角色錯位，重建穩(wěn)固的家庭情感聯(lián)系

使父子適度分離，抓緊建立母子感情依戀。建議以后亮亮犯了錯，由爸爸來執(zhí)行懲罰，懲罰完了由媽媽安慰，調(diào)和局面。爸爸扮演嚴(yán)厲的規(guī)則、威嚴(yán)的角色，媽媽扮演母性的溫柔角色，這其實就是一邊完成以父親的分離，另一邊培養(yǎng)與母親依戀關(guān)系的過程。同時爸爸與孩子保持距離也有利于夫妻的和諧關(guān)系和情感聯(lián)系，使父親的情感滿足不再片面依賴孩子，回避妻子。最終形成一個穩(wěn)固的家庭情感關(guān)系。

轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展多種興趣愛好

父母對亮亮手淫這一行為嚴(yán)厲的批評、甚至打罵。這樣只會得到相反的效果，父母越阻止他，他對這一行為就越好奇，越是把注意力固著在這上面。父母打罵留下的羞恥感還可能為將來的性心理障礙埋下種子（讓孩子相信性是骯臟的、不道德的）。
其實對手淫的行為，父母用不著大驚小怪，這個年齡段處于弗洛伊德所說的性器期，細(xì)心、敏感的孩子容易被無意中碰到生殖器所引起的快感所吸引，生活中興趣少的孩子很容易把自己的注意力集中在因摩擦生殖器所產(chǎn)生的快感。對于摩擦生殖器的行為，唯一可行的就是轉(zhuǎn)移他的興趣和注意力。有了外部的興趣和樂趣，對自己的身體關(guān)注程度就會減少，這樣他的手淫行為也會隨之減少，甚至消失。

接觸自然，與同伴建立友好關(guān)系

父母也應(yīng)多帶孩子到公園或游樂場所，鼓勵他與別的小朋友一起玩耍，教他如何認(rèn)識同伴，如何與同伴建立友好的關(guān)系，在家長的陪伴下他很快會克服在與陌生人交往時的恐懼心理。

孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成——行為矯正與塑造

對于亮亮撒嬌哭鬧的情況，家長應(yīng)給予他“適當(dāng)?shù)臐M足”和“恰當(dāng)?shù)拇煺?rdquo;，不理會他為達(dá)成愿望而哭鬧的行為，孩子最會察言觀色，他發(fā)現(xiàn)這招不靈，這一行為就會慢慢消退。同時家長應(yīng)給孩子樹立一些規(guī)定，讓他知道什么行為是對的，如何正確表達(dá)自己的需求；為什么那樣做就不對。對于孩子過分的要求，家長要讓孩子知道不能滿足他的原因，而不只是簡單的一句：“不行”。
采用一些必要的不良行為矯正措施是非常必要的。如“代幣制管理技術(shù)”使他的零食、玩具、特權(quán)、獎勵都于他的表現(xiàn)聯(lián)系在一起。表現(xiàn)不好就沒有零食、特權(quán)。這比跟他講人生道理強的多，小孩子是無法理解抽象的道理的，他們的還生活在感性的世界里，對摸得著看得見的實物更容易產(chǎn)生反應(yīng)。這些東西能直觀地誘發(fā)他們主動控制自己行為的意識，引導(dǎo)他們逐漸放棄不適當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ�。以后，隨著他們道德意識的發(fā)展及社會經(jīng)驗的積累，他們才會逐漸理解和接納社會規(guī)范的約束。