愛因斯坦說：“您是否能認(rèn)識眼前的事物。取決于您用什么理論，理論決定您能看到什么。”對人生關(guān)鍵期的認(rèn)識還要感謝一位科學(xué)大師、諾貝爾獎(jiǎng)得主——奧地利著名動(dòng)物行為學(xué)家洛倫茲。

　　他曾做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：如果讓剛孵出不久的小鵝，第一眼見到的不是它的“母親”，而是其他東西，例如是人或移動(dòng)著的物體，它也會跟著走，原來它有跟隨出生后最先看到的移動(dòng)物體的習(xí)性。洛倫茲把這種行為稱之為“印記行為”。他還發(fā)現(xiàn)，“印記行為”只能在幼時(shí)形成。過了這段時(shí)間，就會失去“印記”效果。“印記”發(fā)生的時(shí)期就是這個(gè)反應(yīng)獲得的“關(guān)鍵時(shí)機(jī)”。

　　動(dòng)物如此，那么人有沒有關(guān)鍵期呢？此后，不少學(xué)者對“關(guān)鍵期”進(jìn)行了深入的研究，并擴(kuò)延至人體，發(fā)現(xiàn)兒童的智力發(fā)育也存在著類似動(dòng)物的關(guān)鍵期。例如，從出生到4歲是形狀知覺發(fā)展的關(guān)鍵期；2～3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭言語的關(guān)鍵年齡；兒童掌握詞匯能力在5～6歲時(shí)發(fā)展最快……所以，教育家認(rèn)為，兒童的早期教育與其說是使他們得到什么，還不如說防止他們失去什么。關(guān)鍵期的潛能若不及時(shí)開發(fā)，便是坐失良機(jī)。

　　那么，關(guān)鍵期是否為兒童所特有呢？不是！人的一生都存在著關(guān)鍵期。例如，生殖器官是“與生俱來”的，但要到十二、三歲才會來初潮（女性）和遺精（男性），才會出現(xiàn)第二性征，25歲左右生殖功能從頂峰開始下跌，表明存在著“潛在的衰老”，45歲左右（女性）或50歲左右（男性）又會出現(xiàn)更年期，60歲左右是發(fā)病的危險(xiǎn)期，70歲是步入長壽的關(guān)鍵期等等。我們不僅要認(rèn)識這些關(guān)鍵期，更重要的是抓住這些關(guān)鍵期，為自己的健康服務(wù)。“關(guān)鍵期”的開發(fā)，可增強(qiáng)體力，開發(fā)智力，還可延年益壽，保持歡心愉快，增添人生之美，當(dāng)然也可使事業(yè)輝煌，老年?duì)N爛。

　　進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵期開發(fā)的好壞，存在著“終身效應(yīng)”或“后半生效應(yīng)”，甚至有“第二代效應(yīng)”。例如智力關(guān)鍵期未能很好地開發(fā)，則形成終身低智，以后再盡力彌補(bǔ)也是事倍功半，甚至無濟(jì)于事了。身材高矮、體型胖瘦也需要關(guān)鍵時(shí)期奠定基礎(chǔ)，而且決定了一個(gè)人的終身體型。一個(gè)人小時(shí)受到不良心理刺激，常常影響終身……可見關(guān)鍵期事關(guān)重大。可惜這種與人類共存的，在每個(gè)人身上都存在的事實(shí)和規(guī)律，卻長期未能引起人們的注意，而將它輕易放過了，以至造成了嚴(yán)重后果，實(shí)在是可惜可悲�，F(xiàn)在應(yīng)該是“覺今是而昨非”、“知來者之可追”的時(shí)候了。