孩子小兒腦癱了家長們要怎樣幫助孩子引導(dǎo)教育呢，孩子患上小兒腦癱的原因有什么呢，這些知識對患者是很重要的，但是很少家長知道這些知識，今天我們來介紹一下這方面的知識，希望對大家有幫助，下面我們來看一下這方面的知識。

如何對小兒腦癱患者進(jìn)行引導(dǎo)式的教育

⑴以兒童需要為中心：以兒童需要為中心是PETO法原則的核心。一切的治療措施都必須圍繞子的迫切需要為依據(jù)，首先解決孩子的行走和日常生活能力。但要根據(jù)每個孩子的功能殘疾不同，以及隨著孩子生長發(fā)育的不同階段，教育終點腰隨時變更。

⑵引導(dǎo)誘發(fā)和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動機：鼓勵和引導(dǎo)孩子主動思考、向往目標(biāo)、向往成功;利用環(huán)境設(shè)施、學(xué)習(xí)實踐和小組動力誘發(fā)學(xué)習(xí)動機;以娛樂性、節(jié)律性意向激發(fā)患 兒的興趣及積極參與意識，最大限度地引導(dǎo)調(diào)動患兒自主運動的潛力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，去迎接挑戰(zhàn)，解決它們所面臨的實際問題。

⑶整體意識、全面發(fā)展：對每個兒童要有全面的了解，根據(jù)小組大多數(shù)孩子們的期望和需求，制定一些共同的目標(biāo)，應(yīng)用相同的方法對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。應(yīng)堅持全面康復(fù)的觀 點，將腦癱患兒的語言、智力、情緒、性格、人際關(guān)系、意志、日常生活機能、體能和文化課學(xué)習(xí)等結(jié)合起來進(jìn)行教育訓(xùn)練，并將教育訓(xùn)練與其他各種治療相結(jié)合， 積極參與社會，使其各個方面得到全面的發(fā)展，這些發(fā)展會幫助它們戰(zhàn)勝自己的行為障礙。

⑷按性質(zhì)分組、可選擇上課：將功能殘疾性質(zhì)和成都相近 的兒童組成小組，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法等更能切合大多數(shù)兒童的需要。必要時還可根據(jù)智力水平、個體需要選擇上課，如上文化課時按智力水平高低分組 學(xué)習(xí)，時分時合，但要保持相對穩(wěn)定，盡量讓每個孩子都能得到最大程度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

導(dǎo)致小兒腦癱的具體病因是什么

1. 產(chǎn)前因素：風(fēng)疹病毒感染[2]除對心血管有影響外，也多累及中樞神經(jīng)系統(tǒng)，如眼、聽覺損害及小頭畸形和嚴(yán)重的精神運動發(fā)育遲滯等，巨細(xì)胞病毒感染屬神經(jīng)毒 性病毒，在子宮內(nèi)傳遞，感染發(fā)生率為全部活嬰的0.2%-2.2%(1985年)，5%-15%被感染而無癥狀的嬰兒，如發(fā)生感覺、運動、聽力喪失及腦室 周圍鈣化等是重要的診斷依據(jù)。先天弓形蟲感染在懷孕頭3個月，病原體可經(jīng)胎盤感染給胎兒，此種情況較為嚴(yán)重，但較少見。前置胎盤、雙胎母親貧血、凝血功能 障礙、妊娠中毒癥等均可造成胎兒腦血供失調(diào)。

2.圍產(chǎn)期因素：由出生前4周至出生后1周出現(xiàn)的致病因素。

(1)窒息：圍產(chǎn)期疾病與產(chǎn)前疾病不可截然分割，大多數(shù)腦癱小兒可能早在出生前腦的發(fā)育即受到障礙，使之對出生時的反應(yīng)更加脆弱，從而成為致殘原因。有報道36%的腦癱病例可能與出生窒息有關(guān)。

(2)顱內(nèi)出血：窒息缺氧為新生兒顱內(nèi)出血最主要的原因，其中早產(chǎn)兒發(fā)生率大于足月兒，特別是胎齡小于32周，體重<1500g的極低出生體重的新生兒更易發(fā)生，約占90%。缺血和缺氧導(dǎo)致的顱內(nèi)出血和窒息互為因果關(guān)系，是圍產(chǎn)期腦癱的主要致病因素。

(3)早產(chǎn)：早產(chǎn)兒出現(xiàn)腦病變者可見腦室周圍腦白質(zhì)營養(yǎng)不良，而且多在雙側(cè)側(cè)腦室附近。足月兒腦病變主要在皮層和基底節(jié)。

上面介紹的是對小兒腦癱的原因和治療方法，今天我們的介紹對大家很有幫助，對小兒腦癱患者也是很重要的，希望今天我們的講述能夠引起大家對這種疾病的重視，因為這中疾病對孩子的危害是很大的，最后祝愿患者能夠早日康復(fù)。