孩子的健康教育是都很關注的，現(xiàn)在也是有很多的人都很關注寶寶的健康護理，對于寶寶的早期的教育也是都關注的，親子閱讀是有意識、有目的、更積極的對話形式，親子閱讀使嬰幼兒的情緒發(fā)展穩(wěn)定，下面介紹下寶寶早期閱讀的觀點。

觀點1：0-3歲寶寶的閱讀目的，不是閱讀的內(nèi)容本身

0-3歲寶寶的閱讀目的，是在于圖書所展示的顏色、狀態(tài)、文字的音韻、節(jié)奏。給予寶寶腦部的良性刺激，促使寶寶大腦皮層神經(jīng)細胞分支在這種刺激下更好地發(fā)育。這一時期的寶寶并不能真正理解閱讀“為什么”，對他來說知道閱讀“是什么”就夠了。在閱讀基礎上成長的孩子有很強的銘記和辨別力，情感穩(wěn)定，更容易被外部世界肯定和認同，也更容易受到關愛。早期閱讀給0-3歲嬰幼兒從生理上創(chuàng)造了安全成長的條件。

論據(jù)：

人的腦細胞有140億個之多，剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態(tài)。一些科研報告證明：將要發(fā)達的腦細胞正好在3歲前完成。腦細胞互相纏結恰好發(fā)生在0-3歲。在這一時期，外部色彩、形狀、顏色、語言的刺激將大大激活寶寶大腦皮層的腦神經(jīng)細胞的纏結。

觀點2：親切反復的閱讀，讓嬰兒受到外部世界給予的回應

新生兒除了哭聲之外，還會發(fā)出“啊——啊——”的呢喃之語，心理學家認為這種呢喃之語(包括哭聲和笑聲)是嬰兒表達自己意思的“信號”。如果有人積極回應，嬰兒發(fā)信號的積極性會大幅度提高。母親能與嬰兒用有節(jié)奏、溫柔的語言進行交談，再用手撫摸或搖動他，嬰兒將更愉快地發(fā)出“信號”。媽媽爸爸不要以為嬰兒不懂就不與他說話。親切的、反復的閱讀讓嬰兒感受到外部世界給予的回應，不僅提高了嬰兒不斷發(fā)信號的能力，還讓嬰兒感到外部世界的關愛，這種生長環(huán)境安全的信號，將大大促進嬰兒心智的發(fā)達與進步。

論據(jù)：

美國有項科學實驗報告，對白色人種和有色人種的幼兒進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些貧困的有色人種兒童在4-6歲時與白人的兒童智商仍有差別，問題的癥結是這些幼兒兩歲時，他們的父母得外出工作養(yǎng)家糊口，其他親人很少接觸他們。后來實驗者請了一些“臨時父母”，每天花二十分鐘抱抱這些孩子，并與他們說話。經(jīng)過一段時間再去測量，發(fā)現(xiàn)他們的智商與白人嬰兒已沒有什么不同。這項實驗說明，與嬰幼兒有意識、有目的、更積極的對話形式，有助于讓嬰幼兒感到周圍世界的存在和關愛，被關愛的孩子比較能順應社會。