學(xué)齡期的少年兒童正處于身體心理高速發(fā)展時期，在孩子成長的過程當(dāng)中不可能面面俱到，不可避免地在某個方面會出現(xiàn)這樣那樣的缺憾，這時候?qū)�這些方面進(jìn)行補位是非常重要的，及時有效的補位，會使孩子更加全面發(fā)展。有效提升。

一、知識素養(yǎng)“補位”

未來社會發(fā)展需要“專才”，更需要“通才”。既需要科學(xué)素養(yǎng)，又需要人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。具體實踐中我們要鼓勵教師豐富學(xué)識。教師要通過“充電”來豐富自己。既要有精深的專業(yè)知識，又要有淵博的多科知識，還要熟練掌握計算機(jī)操作，充分實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，把學(xué)生引領(lǐng)到一個廣闊的知識世界;大力推動課外閱讀，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識面。對全校學(xué)生開放學(xué)校閱覽室，對部分學(xué)有余力的學(xué)生開放圖書室，各年級開設(shè)節(jié)次不等的閱讀課;積極滲透傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化是中華文明的積淀，是寶貴的精神遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)薪火相傳，生生不息;我們利用“國旗下講話”，課外活動開專題講座等形式進(jìn)行民族精神和民族文化教育，讓學(xué)生感受博大精深的中華文化，吸收傳統(tǒng)文化的精華，喚醒民族意識，強化人文素養(yǎng);加強藝術(shù)教育，開設(shè)各種音美興趣小組，增設(shè)藝術(shù)欣賞課，開展“學(xué)生才藝展示”等。

二、實踐能力“補位”

知識來源于生活，應(yīng)用于生活，但當(dāng)前我國教育存在的高分低能現(xiàn)象無不映射著社會、學(xué)校在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)上的缺位。重知識輕能力，重課堂輕實踐，這與飛速發(fā)展的社會不合拍。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗。”我們可以引導(dǎo)學(xué)生走向社會，使其積極參加社會公益活動;讓學(xué)生們多次開展社會調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn);引導(dǎo)學(xué)生親近自然，使其感受大自然之美，陶冶情操，豐富精神生活;鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技制作，學(xué)以致用，勇于實踐等。

三、情感思想“補位”

良好的思想品質(zhì)、完善的個性心理、健全的人格是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活的重要保證。但是我們也看到，家庭教育、學(xué)校教育的缺位，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了思想心理障礙。為減少或避免這種現(xiàn)象，我們可以開展心理咨詢，進(jìn)行感恩教育，傳遞“愛心祝福”，做好“親情補位”，利用榜樣示范，開設(shè)專題報告等。

百年大計，教育為本，少年兒童肩負(fù)著祖國的未來，他們的全面發(fā)展對社會的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此在教育的過程中，我們要給與這些孩子以及時有效的補位，不要讓他們出現(xiàn)畸形發(fā)展的現(xiàn)象。全面發(fā)展才是王道。這種補位不僅僅體現(xiàn)在知識上，實踐能力和情感等方面補位也是必要的。