沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩面前人人平等，從小就要養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。時(shí)時(shí)提醒自己，處處嚴(yán)格要求自己，做事不能拖拖拉拉，沒有章法，習(xí)慣成自然，經(jīng)常自律的人在以后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中都會(huì)搭理的井井有條。遇到困難和挑戰(zhàn)也不會(huì)自亂陣腳。

三周以前，我和Alex被K老師請(qǐng)去和校長面談，這是Alex童鞋上到五年級(jí)以來我第一次被校長約見，后來在面談中K老師也表明自己“從教20多年，第一次因?yàn)檫@樣的目的約見學(xué)生家長，但是，我真的想解決這個(gè)問題。”到底是為了什么呢?

因?yàn)?......一個(gè)讓人哭笑不得的原因......因?yàn)锳lex童鞋一直不會(huì)在學(xué)校走廊上好好地走路!老師在約見我的郵件中寫道，開學(xué)大半年以來她常發(fā)現(xiàn)Alex在從自己課室走向PI和Honer Math課室的路上和朋友玩Tag(追人/抓人)，還喜歡躲在某個(gè)拐角，朋友走過時(shí)跳出來嚇?biāo)麄円惶�。一天來回四趟，常常如此，她多次提醒，Alex卻沒有什么改變，今天又“抓了個(gè)現(xiàn)行”。K老師希望通過校長，老師，家長和學(xué)生坐在一起的面談，讓Alex對(duì)這事真正重視起來，徹底地改掉不合適的行為。

看到這里，大家會(huì)不會(huì)覺得老師小題大作?多大點(diǎn)事兒啊，孩子的天性就是愛玩愛鬧嘛!在走廊上跑一跑就違反紀(jì)律啦?把孩子管得那么緊，孩子不都老氣橫秋的了?況且，K老師不僅親自管，還動(dòng)用校長，會(huì)不會(huì)是要給家長一個(gè)下馬威，讓孩子沒有好果子吃?

我沒有那樣想，我的想法在Alex童鞋自動(dòng)匯報(bào)這件事的時(shí)候就非常清晰：

Alex比較熱情活潑，有很多自己的想法，但他思維和行動(dòng)的發(fā)展并不完全同步，易受環(huán)境和朋友影響，管理內(nèi)在情緒和沖動(dòng)方面存在弱點(diǎn)，一直在隨著年齡的成長慢慢改善。作為家長，要保護(hù)好孩子的童真，但也得幫助他認(rèn)識(shí)行為的界限，并讓他發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識(shí)到為什么要采取某個(gè)行動(dòng)，并為自己的行為負(fù)責(zé)。

(一)

那是面談前的兩天，Alex童鞋放學(xué)回家，照例要聊聊學(xué)校里的有趣事兒，學(xué)了啥，誰又咋地啦，有沒有被表揚(yáng)，哪方面有問題了等等。他有點(diǎn)不好意思地說：

“今天我在走廊里和某某玩Tag，被K老師抓到了，不知道明天她會(huì)不會(huì)發(fā)郵件給你。”

“當(dāng)時(shí)情形是怎么樣的呢?”

“我追某某，可能笑呀跑呀比較大聲，K老師經(jīng)常在教室門口看我們?cè)谧呃壬细墒裁�，所以就被她抓到了�?rdquo;

“你知道為什么K老師會(huì)介意你們?cè)谧呃茸纷放芘軉?”

“知道。因?yàn)閷W(xué)校是規(guī)定不能在走廊里追跑的，追跑會(huì)撞到別人，發(fā)生危險(xiǎn)，而且會(huì)影響到走廊兩邊課室里面的人。”(注：除了午餐后的室外活動(dòng)，他們是沒有課間休息一說的。且每個(gè)時(shí)段每個(gè)班都有部份孩子會(huì)走到別的課室上拓展課程(Enrichment)，尖子課程或者到樂隊(duì)，圖書館活動(dòng)，走廊里需要一直保持安靜才不會(huì)影響兩邊課室里正在進(jìn)行的活動(dòng))

“我覺得你是知道為什么“在走廊里走而不是跑”會(huì)成為學(xué)校的一條紀(jì)律的。以前我們?nèi)�兒童博物館還有其他公關(guān)場(chǎng)合時(shí)，都經(jīng)�？吹�“走，別跑”的提醒，有的是提示牌，有的是工作人員或者家長口頭對(duì)孩子在做提醒。所以其實(shí)在走廊里好好走路是很基本的行為要求。你覺得呢?”

“是的，我知道。”

“你為什么會(huì)在走廊里面玩tag呢?”

“我忘記要管理自己的沖動(dòng)了(Managing Impulsivity是學(xué)校常用的思維習(xí)慣用語)，覺得那時(shí)是下課嘛，就忍不住想和同學(xué)玩一玩。”

“我理解你很喜歡和同學(xué)玩，你覺得走廊是玩的好地方嗎?”

“不是的，應(yīng)該午餐休息的時(shí)候在操場(chǎng)上再大玩特玩。”

“為什么你會(huì)覺得K老師會(huì)因?yàn)槟阕纷放芘芏�發(fā)郵件給我呢?”

“因?yàn)槲也皇堑谝淮芜@么做了，K老師以前和我談過幾次。這次又抓到我們，她問我們打算怎么改正。我說要下次要記住提醒自己好好走路，她說希望聽到新的，真的能做到的計(jì)劃，然后把另外那個(gè)同學(xué)留下來談話，讓我先走，說我得好好想想，另外再談。”

“人都不完美，做錯(cuò)事我可以理解，如果屢錯(cuò)屢犯，有幾個(gè)可能：1)不太覺得這有多嚴(yán)重 2)沒有認(rèn)真考慮改正的辦法，3)沒有恒心實(shí)行改進(jìn)。我覺得現(xiàn)在是個(gè)好機(jī)會(huì)，一方面K老師很在意你，非常希望你徹底地改掉這個(gè)習(xí)慣，二是媽媽對(duì)這個(gè)原來是小問題現(xiàn)在是不大不小的問題有了比較清晰的了解，三是你也開始認(rèn)真看待整件事情了;我們一起想想行動(dòng)計(jì)劃怎么樣?”