問(wèn)題：

人的一生，不可能不經(jīng)歷挫折與逆境，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)有許多不順心的事情，怎樣幫助孩子盡快地走出失利的陰影呢？是“挫折教育法”好，還是“欣賞教育法”好呢？

方法A：有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子注意力轉(zhuǎn)移得很快，不高興一會(huì)兒就過(guò)去了，用不著大驚小怪。

方法B：有的家長(zhǎng)在看到孩子成績(jī)不理想的卷子時(shí)，不斷地訓(xùn)斥孩子。

方法C：馬戲團(tuán)的小象出生后，工作人員便用一根細(xì)鐵鏈把它拴起來(lái)�；顫姾脛�(dòng)的小象渴望自由，經(jīng)常想掙斷這根鐵鏈，隨意地活動(dòng)。但事與愿違，每次都是掙得腿都疼了，而鐵鏈依然如故。漸漸地，小象習(xí)慣了這根鐵鏈，在它心目中形成這樣一個(gè)概念：這根鐵鏈?zhǔn)遣豢赡芸孔约旱牧α繏陻嗟模�世界就是這個(gè)樣子，不要有什么非分之想。

多少年過(guò)去了，昔日的小象已長(zhǎng)成了龐然大物，力大無(wú)比，但那根細(xì)鐵鏈仍然限制著它的自由。此時(shí)的它如果想掙斷這根鐵鏈，可以說(shuō)是輕而易舉的事情，但它從來(lái)都沒(méi)有這樣想過(guò)。對(duì)它而言，那根細(xì)鐵鏈就應(yīng)該這樣存在，其圈定的范圍就是世界的全部。這個(gè)強(qiáng)烈的心理暗示早已深深地植入了它的記憶之中。一代又一代，馬戲團(tuán)的大象、小象們就被一根有形的小鐵鏈和無(wú)形的“大鐵鏈”拴著，活動(dòng)在一個(gè)固定的范圍之內(nèi)。

還有一個(gè)故事也是我給企業(yè)員工講課時(shí)經(jīng)常提到、被諸多報(bào)刊多次引用的：

一個(gè)年輕人晚上開(kāi)車(chē)行駛在一條偏僻的公路上，輪胎爆了。年輕人一邊嘟囔著“真倒霉”，一邊下車(chē)取出備用輪胎準(zhǔn)備換上。這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)車(chē)上竟然沒(méi)有千斤頂！這可怎么辦？年輕人心情沮喪到了極點(diǎn)，這條偏僻的公路半天都不會(huì)過(guò)一輛車(chē)，他四下瞭望，終于發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有間房子亮著燈，于是就想走過(guò)去借千斤頂。

在這段路上，年輕人不停地在想：

要是沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)怎么辦？

要是沒(méi)有千斤頂怎么辦？

要是那家伙有千斤頂，卻不肯借給我，那該怎么辦？

……

沿著這種思路想下去，他越想越生氣。當(dāng)他走到那間房子前，敲開(kāi)門(mén)，主人剛出來(lái)，他沖著人家劈頭就是一句：“他媽的，你那破千斤頂有什么了不起。”此言一出，主人丈二和尚摸不著頭腦，以為來(lái)了個(gè)神經(jīng)病，“砰”的一聲就把門(mén)給關(guān)住了。