告別了幼兒園，馬上就要上小學(xué)了，面對(duì)新的環(huán)境，新的老師，新的壓力，很多的孩子可能會(huì)不適應(yīng)，幼轉(zhuǎn)小是爸爸們學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的玩耍，很多孩子們的心都散了，那么開(kāi)學(xué)在即。如何讓孩子們收收心呢?

伴讀一月，治好“小學(xué)迷茫癥”

大寶開(kāi)學(xué)升四年級(jí)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課安分，偶爾還能展示一下學(xué)習(xí)鋼琴的成果。不過(guò)，他在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可是個(gè)不太懂得小學(xué)規(guī)則的小調(diào)皮，讓父母和老師操了不少心。

“他的第一個(gè)表現(xiàn)是上課不安分，有點(diǎn)隨心所欲，上課時(shí)間要求上廁所，下課時(shí)間出教室去玩，上課了不知道回來(lái)�？傊�很多表現(xiàn)像幼兒園小寶寶，完全沒(méi)有進(jìn)入小學(xué)生的狀態(tài)。”大寶媽介紹，“這也怪我們沒(méi)有提前給他灌輸成為小學(xué)生需要遵守哪些規(guī)則，每次都說(shuō)你要聽(tīng)話，可是孩子終歸是孩子，大人不教，他也很難從做游戲?yàn)橹鞯挠變簣@小朋友的角色中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。”

為了解決大寶的“小學(xué)迷茫癥”，大寶媽特意停了手上的工作，連續(xù)一個(gè)月全程伴讀，“首先是早上不能遲到，我每天早上起來(lái)準(zhǔn)備早飯，叫他起床，督促吃早飯，灌輸一下小學(xué)生的基本規(guī)則。”大寶媽介紹，“下午接回來(lái)寫(xiě)作業(yè)、檢查等，說(shuō)實(shí)話，孩子上了小學(xué)后，我們家長(zhǎng)和孩子一樣，都覺(jué)得生活比幼兒園要緊張一些。”

“預(yù)防針”打得好，上學(xué)沒(méi)哭

含含上小學(xué)前，她的爸爸老王特意從行動(dòng)上、精神上給她做了充分的準(zhǔn)備。平時(shí)灌輸她，學(xué)生是個(gè)很牛的字眼，但小學(xué)之前，都只能稱(chēng)“孩子”，只有進(jìn)了小學(xué)，才是“學(xué)生”!給她一種對(duì)小學(xué)的期待感和榮譽(yù)感。

“首先，因?yàn)樾�學(xué)比幼兒園要大得多，要先消除孩子的恐懼感，比如，故意帶她經(jīng)過(guò)小學(xué)，讓她看小學(xué)里比幼兒園更大的操場(chǎng)、教室、鍛煉器材等，告訴她，小學(xué)更好玩，更有挑戰(zhàn)。然后她就想進(jìn)去玩，我就再告訴她，你不能進(jìn)去，沒(méi)有資格。”老王說(shuō)，“最后告訴她，還有兩周了，你就可以玩了，這樣她就沒(méi)有恐懼感，也沒(méi)有距離感了。”

物質(zhì)上，老王帶著含含去商店買(mǎi)了文具。“我告訴她，那些花花綠綠的動(dòng)物形狀的橡皮和小鉛筆都是孩子用的，做了學(xué)生，就要用方方正正的大橡皮、大文具盒。”老王介紹，“因?yàn)檫@個(gè)預(yù)防針打得好，到了學(xué)校別的小朋友用這些，她也沒(méi)有表現(xiàn)出特別想要的訴求。同理，在別的孩子哭哭啼啼進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我們也是用的這個(gè)辦法讓她笑嘻嘻進(jìn)的小學(xué)。”