為什么孩子總是“打破砂鍋問(wèn)到底”?這是一件好事，喜歡質(zhì)疑、問(wèn)題多的孩子總是學(xué)習(xí)得更透徹，因?yàn)樵谫|(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，孩子掌握的是“思考的鏈條”。
為什么孩子總是“打破砂鍋問(wèn)到底”?這是一件好事，喜歡質(zhì)疑、問(wèn)題多的孩子總是學(xué)習(xí)得更透徹，因?yàn)樵谫|(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，孩子掌握的是“思考的鏈條”。

【親子現(xiàn)場(chǎng)】

案例1：

科內(nèi)爾·海門(mén)斯因其在呼吸和血液等方面的研究做出的突出貢獻(xiàn)，獲得了1938年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他能取得如此卓著的成績(jī)，和爸爸從小對(duì)他的教育是息息相關(guān)的。

海門(mén)斯的家離北海不遠(yuǎn)，爸爸經(jīng)常帶他去那里劃船、游泳。有一次，他們正在海上玩著，海門(mén)斯突發(fā)奇想，問(wèn)道：“爸爸，人類(lèi)為什么不能像魚(yú)一樣生活在海里啊?”

當(dāng)時(shí)，海門(mén)斯的爸爸是一位在血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)的研究上成績(jī)顯著的學(xué)者，他耐心地給孩子講其中的原因：“人如果一直潛在水里，就呼吸不到氧氣，因此不可能和魚(yú)一樣始終待在水里，但是如果在潛水之前多做深呼吸，在水里待的時(shí)間就越長(zhǎng)，因?yàn)樽隽松詈粑�之后，血液中二氧化碳的含量就�?huì)減少。這里面的學(xué)問(wèn)多著呢，還等待人們?nèi)パ芯俊?rdquo;

海門(mén)斯似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“還有很多未知數(shù)呢!”他默念道，于是下定決心，要做一個(gè)像爸爸的科學(xué)家，解開(kāi)大自然和人類(lèi)的很多謎底。

案例2：

王飛在外人面前很少說(shuō)話，更別提向別人提問(wèn)了。他很小的時(shí)候，也是一個(gè)愛(ài)問(wèn)“為什么”的孩子，他常常會(huì)拿“天上怎么會(huì)下雨啊”、“為什么會(huì)有黑夜和白天的區(qū)別啊”、“月亮上有什么啊”之類(lèi)的問(wèn)題來(lái)問(wèn)媽媽。

可是媽媽對(duì)他很沒(méi)有耐心，常常不耐煩地說(shuō)：“去，去，去!沒(méi)看見(jiàn)我在忙嗎?長(zhǎng)大后你就會(huì)知道了。”王飛為了不惹媽媽生氣，以后就不再問(wèn)這樣的問(wèn)題了。

上學(xué)之后，王飛有不懂的知識(shí)也會(huì)拿回家找媽媽請(qǐng)教，媽媽還常常嘲笑孩子笨，說(shuō)王飛這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)。

王飛的自尊心受到了傷害，他害怕在學(xué)校里向老師和同學(xué)提問(wèn)，會(huì)受到同樣的諷刺挖苦，就變得沉默寡言，即使有不會(huì)的問(wèn)題也不提問(wèn)，在這樣的情緒影響下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也一直沒(méi)有起色。

【專(zhuān)家剖析】

質(zhì)疑是指對(duì)各種問(wèn)題都持懷疑、好奇的態(tài)度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，找到問(wèn)題的答案。問(wèn)題的存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)孩子問(wèn)“為什么”的時(shí)候，其實(shí)代表孩子在主動(dòng)思考，如果孩子將這樣的能力用在學(xué)習(xí)上，往往會(huì)取得更理想的成績(jī)。

教育家陶行知說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”質(zhì)疑是孩子學(xué)習(xí)的開(kāi)始，如果孩子早期沒(méi)有養(yǎng)成質(zhì)疑、好問(wèn)的好習(xí)慣，將來(lái)就不會(huì)有較大的成就。愛(ài)因斯坦就是對(duì)幾個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，并且自己努力去尋求正確答案，從而在科學(xué)上做出了巨大的貢獻(xiàn)。

著名數(shù)學(xué)家希爾伯特是一個(gè)善于提出問(wèn)題的人，在1900年第二屆國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)上，他做了題為《數(shù)學(xué)的問(wèn)題》的報(bào)告，提出了當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的23個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題后來(lái)被稱(chēng)為“希爾伯特問(wèn)題”，對(duì)后來(lái)數(shù)學(xué)的發(fā)展起到了很重要的作用。其實(shí)，只要可以提出大量的問(wèn)題，就說(shuō)明這門(mén)知識(shí)充滿生機(jī)和活力，如果問(wèn)題越來(lái)越少，則預(yù)示著衰亡。

孩子愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)質(zhì)疑，正是好奇心和求知欲的外在表現(xiàn)，孩子向父母、老師、書(shū)本發(fā)問(wèn)的過(guò)程，就是積累知識(shí)的過(guò)程，因此，孩子的質(zhì)疑能力很重要。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的源泉，是孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中另辟蹊徑、探索新知識(shí)的重要途徑。這樣的孩子遇事也會(huì)獨(dú)立思考。

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重要的不是孩子是否可以得出正確的答案，而是要有一種懷疑精神，對(duì)知識(shí)保持強(qiáng)烈的好奇心。父母要想讓孩子學(xué)到真學(xué)問(wèn)真本領(lǐng)，培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力是不可缺少的。父母一定要珍惜孩子的質(zhì)疑能力，積極肯定和回應(yīng)孩子的提問(wèn)，一定避免訓(xùn)斥、諷刺孩子。父母應(yīng)該重視孩子的質(zhì)疑，耐心傾聽(tīng)孩子的提問(wèn)，并啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子自己去解開(kāi)疑問(wèn)。