在教育孩子方面，家長(zhǎng)的觀念也在不斷現(xiàn)代化，但有些看似“現(xiàn)代化”的育兒觀念和固有的認(rèn)識(shí)，其實(shí)并不科學(xué)。

誤區(qū)一：嬰幼兒得到的外部刺激越多越好。

實(shí)際情況：現(xiàn)在絕大多數(shù)嬰幼兒每天接受的外部刺激不是太少，而是太多。在很多家庭中，小寶貝每天接受的感官刺激實(shí)際已超過(guò)了他們的生理極限，心理學(xué)家研究表明，如果信息太紛雜，會(huì)讓寶寶在采集一個(gè)信息的過(guò)程被其他信息打斷，從而影響對(duì)有益信息的采集，影響邏輯思維的發(fā)展。

誤區(qū)二：孩子的特殊才能一定會(huì)在小時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)。

實(shí)際情況：美國(guó)加利福尼亞匹特茲大學(xué)的羅伯特·阿爾伯特幾十年來(lái)對(duì)各種超能兒童的有關(guān)情況進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，許多天生就有某種特殊才能的孩子，在嬰幼兒時(shí)期并沒(méi)有什么特殊表現(xiàn)，直到后來(lái)青年時(shí)期或壯年時(shí)期的某種偶然機(jī)會(huì)(如在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室或文藝會(huì)演的舞臺(tái)上)，他們的異常天賦才得以淋漓盡致地展露出來(lái)或被某位“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)。