我們常常會忘記自己童年的成長經(jīng)歷和身心需求，在不懂兒童的情況下，成人就會選擇自己認(rèn)為有用的東西灌輸給孩子，這種以“成人為本”的教育，就像是把適合自己穿的鞋子硬是套在了孩子的腳上。

　　如果說女人的子宮孕育了孩子的物質(zhì)胚胎，那么兒童最初接觸的家庭環(huán)境和幼兒教育，則孕育了孩子的精神胚胎。這正應(yīng)驗了“三歲看老”的古老諺語�，F(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童對周圍事物的認(rèn)知是從無意識開始的，他們總是不自覺地從環(huán)境中吸收一切并將其內(nèi)化為心智，而后才有慢慢覺醒的自我意識，進(jìn)而取代潛意識的吸收工作并積累經(jīng)驗，逐步才形成有意識的行為。6周歲，因為是人類有意識學(xué)習(xí)的起始年齡，也成了世界上大多數(shù)國家和地區(qū)義務(wù)教育的入學(xué)年齡。

　　其實，兒童的身心成長機(jī)制正是自然預(yù)先設(shè)置好的，就像一棵樹，何時發(fā)芽、何時出土、何時抽葉、何時開花，都是由其內(nèi)在預(yù)先設(shè)置的機(jī)制所決定的。因為兒童的成長不是勻速的，而是存在若干的關(guān)鍵期，有著自己獨(dú)特的身心發(fā)展規(guī)律。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、研究、尊重、利用好自然賦予兒童的這些關(guān)鍵期，并提供必要的幫助，以免錯失一生僅有一次的吸收性心智最強(qiáng)的時期。同時，在兒童身心成長的過程中，我們必須避免過早、過多、過快的知識灌輸，以免造成兒童身心的嚴(yán)重?fù)p傷。我認(rèn)為，知識應(yīng)當(dāng)用來幫助兒童建構(gòu)智慧，教育應(yīng)當(dāng)以有能力使用知識為目的。

　　不讓孩子輸在起跑線上，我們就必須以“兒童為本”，了解孩子的身心需求和成長規(guī)律，為不斷成長中的孩子準(zhǔn)備好合腳的鞋。