這個(gè)世界失去了色彩將會(huì)如何？我想，至少不會(huì)像現(xiàn)在這般美麗、可愛(ài)。我們常說(shuō)生活是五彩斑斕的，那是因?yàn)槲覀兿硎苤�光芒賜予我們的不同顏色。對(duì)于孩子也一樣，學(xué)習(xí)辨認(rèn)色彩，是他們不可回避的一項(xiàng)功課。

　　當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)盡量借用一些生動(dòng)、有趣的道具，以免孩子感到厭煩。我的辦法是在小維妮弗里德的床下懸掛不同顏色的鈴鐺，并嘗試著通過(guò)這些鈴鐺教給她顏色的概念。一個(gè)紅色的鈴鐺系在一根紅色的絲帶上，黃色的則配以黃色絲帶，以此類(lèi)推。當(dāng)我搖紅色鈴鐺時(shí)，我會(huì)說(shuō)“紅色鈴”。而我使用的每個(gè)鈴鐺都有不同的顏色，因?yàn)�，小維妮弗里德 6個(gè)月大的時(shí)候，就能明白地知道每個(gè)鈴鐺的顏色，并且也能夠在我的請(qǐng)求下正確地?fù)u動(dòng)紅色、藍(lán)色或者綠色的鈴鐺。

　　當(dāng)孩子很小的時(shí)候，他們最開(kāi)始接觸的物體對(duì)他們來(lái)說(shuō)最具教育意義。如前邊所說(shuō)，當(dāng)維妮弗里德還是嬰兒的時(shí)候，我就在她的房間擺放各種偉大藝術(shù)家作品的復(fù)制品，并為她講解這些藝術(shù)作品。如站在她感興趣的畫(huà)前，為她講述畫(huà)上長(zhǎng)袍的顏色，或者關(guān)于畫(huà)面的一個(gè)有趣故事。我注意到，每次做這樣的事情，小維妮弗里德表現(xiàn)得都非常好。我想孩子們要是在世界最偉大的圖畫(huà)中什么也學(xué)不到，那是何等的不幸。在他們的智力進(jìn)入更高的等級(jí)前，他們的眼睛就應(yīng)該認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)這些圖畫(huà)，并能從色彩的運(yùn)用當(dāng)中，體會(huì)到那些大師的偉大的審美意趣。

　　小維妮弗里德總是首先被圖畫(huà)中美麗的色彩所吸引，逐漸，她開(kāi)始研究畫(huà)中的藝術(shù)形式和含義。這一發(fā)現(xiàn)令我感到非常不可思議——圖畫(huà)原來(lái)可以用來(lái)授課。人類(lèi)一直以來(lái)就不斷地贊美圣潔，可這在孩子的思維中幾乎沒(méi)有任何概念，如果向他們展示圣母圣嬰的油畫(huà)，那他們就能清楚意識(shí)到圣潔之愛(ài)的偉大。而這些，都是從非常簡(jiǎn)單的色彩教育開(kāi)始的，只不過(guò)我選擇了繪畫(huà)藝術(shù)作為教育的工具。

　　有時(shí)，我也會(huì)使用棱鏡把光線(xiàn)投射在墻壁上，這樣墻上的彩虹就變得如同會(huì)跳舞的精靈，輕而易舉地讓小維妮弗里德達(dá)到興奮狀態(tài)，每每此時(shí)，她會(huì)揮舞著雙手想去抓住這些美麗的光呢！我把這些光稱(chēng)為“色彩精靈”，因?yàn)樗鼈冇忻利惖念伾�，在我的小寶寶還不會(huì)說(shuō)話(huà)前，如果我讓“色彩精靈”來(lái)為她跳舞，她就會(huì)立刻停止啼哭。

　　通過(guò)響鈴、藝術(shù)品和棱鏡，小維妮弗里德已經(jīng)非常熟悉各種顏色。所以，在訓(xùn)練維妮弗里德對(duì)顏色的敏感度時(shí)，我用了一盒測(cè)試色盲的測(cè)試線(xiàn)，讓她挑選出截然不同的紅、藍(lán)、綠等顏色。小維妮弗里德可以輕易完成，因?yàn)檫@對(duì)她來(lái)說(shuō)是相當(dāng)簡(jiǎn)單的“小把戲”。然后，我還用這些紗線(xiàn)做不同的游戲。有時(shí)我是“媽媽紅色”，小維妮弗里德是“媽媽綠色”，游戲就是看誰(shuí)能在很短的時(shí)間內(nèi)先收集到她所有的子顏色(另外一些時(shí)候，我們游戲的目的是去發(fā)現(xiàn)“母親紗線(xiàn)”有多少種子顏色)。通過(guò)玩這種小游戲，維妮弗里德很快就對(duì)各種顏色的明顯區(qū)別和光線(xiàn)的深淺不同有了一個(gè)清晰的概念。

　　我也特別推薦母親帶著自己的小男孩去玩這種紗線(xiàn)。因?yàn)橥ǔ��?lái)說(shuō)，男孩子的觸覺(jué)比女孩子的更強(qiáng)，而女孩子的視覺(jué)則比男孩子強(qiáng)。因此，如果男孩子沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練，那么，他們雖然發(fā)展了自己的觸覺(jué)卻無(wú)形中犧牲了自己的視覺(jué)，缺乏色彩感，這就是很多成年男士無(wú)法像女士那樣區(qū)分裙子色彩細(xì)微差別的原因所在。